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ABP

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Introducción

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología docente basada en la realización de un proyecto, generalmente de cierta envergadura, como centro de la estrategia de aprendizaje. Se trata de una metodología basada en “aprender haciendo” en el que se desarrollan especialmente las habilidades y las actitudes, y en las que el conocimiento se adquiere como consecuencia de la acción. Habitualmente el proyecto se aborda en equipo, lo que permite, además de las competencias propias de la materia, adquirir competencias transversales relacionadas con el trabajo en grupo.

Este curso tiene como objetivo introducir a los profesores, pero también a los estudiantes y a sus padres, en la metodología ABP y prepararlos para participar en ella con el rol que corresponda a cada uno. La metodología del curso es eminentemente práctica, proponiendo una serie de actividades que nos lleven a plantear, con menos incertidumbre, el diseño de cursos siguiendo este enfoque de ABP.

El curso se divide en los siguientes apartados:

  • Planteando un cambio en la metodología docente, en el que se justifica la necesidad de evolucionar la docencia tradicional.
  • Un cambio de paradigma: de la enseñanza al aprendizaje, en el que se reflexiona sobre cómo colocar al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje.
  • Principios del Aprendizaje Basado en Proyectos, en el que se describen los objetivos de esta metodología y sus principales características y se compara con la docencia tradicional.
  • Metodología para la adaptación al ABP, el que se presentan las cuatro etapas para implantar un curso ABP y se recomienda un ciclo de mejora continua.
  • Poniendo en práctica la adaptación al ABP, en el que se lleva a cabo la adaptación, con casos y ejemplos prácticos.
  • Gestión de proyectos ABP, en el que se repasan los conceptos generales a tener en cuenta en la gestión de cualquier proyecto y se hace hincapié en las actividades más importantes en la gestión: la planificación y el seguimiento.
  • Herramientas de trabajo colaborativo, que recoge un listado de herramientas que facilitan el trabajo colaborativo de los miembros del equipo que debe desarrollar el proyecto.
  • Ejemplo de proyecto ABP, en el que se explica un ejemplo real de aplicación de la metodología ABP en un curso académico.
  • Bibliografía, con algunas fuentes que se pueden consultar para ampliar conocimientos sobre el tema.

 

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El curso fue impartido de manera presencial y en colaboración con el CEFIRE de Alicante, por los profesores de la Universidad de Alicante Rafael Molina y Carlos Villagrá, en el Instituto de Enseñanza Secundaria de Torrellano. Las sesiones se desarrollaron durante los días 16, 23, 30 de noviembre, 7 y 14 de diciembre de 2016. Asistieron al curso profesores de la Universidad de Alicante, así como profesores, estudiantes y padres del Instituto de Enseñanza Secundaria de Torrellano.

 

 

En el curso 2017-2018 profesores de la Universidad de Alicante participantes en el proyecto EUROBOTIQUE han preparado e impartido un seminario de ABP a profesores del IES Torrellano, que lo han aplicado a alumnos del proyecto, y a otros no participantes en el proyecto. El seminario se ha desarrollado en cinco sesiones presenciales y el resto de contenido ha sido impartido online a través de la plataforma Moodle, contando con la colaboración del CEFIRE de Elche. Las sesiones presenciales se han desarrollaron durante los días 19 de diciembre de 2017, 15 y 29 de enero de 2018, 5 y 26 de febrero de 2018.

Los socios Lycée Ozenne de Toulouse e IIS Caselli de Siena han realizado la formación online, ya que el curso de ABP ha sido traducido al francés, italiano e inglés, y puesto en práctica durante el transcurso del proyecto.

La formación en esta metodología de todos los profesores participantes en el proyecto ha permitido implementar con éxito el mismo, pero también ha tenido como efecto que tanto los profesores del proyecto como otros no pertenecientes al proyecto comiencen a utilizar esta metodología en sus aulas.

Este material ha sido puesto a disposición de los CEFIRES de Alicante y Elche para formar a otros profesores en el futuro con la intención de mejorar sus prácticas académicas, además de estar al alcance de todos a través de la página web del proyecto y de la Plataforma de Resultados.

 

PBL English 

Introduction

Project-Based Learning (PBL) is a teaching methodology based on the realization of a project, generally of a certain magnitude, as the center of the learning strategy. It is a methodology based on "learning by doing" in which skills and attitudes are developed especially, and in which knowledge is acquired as a consequence of action. Usually the project is tackled as a team, which allows, in addition to the skills of the subject, to acquire transversal skills related to group work.

This course aims to introduce the teachers, but also the students and their parents, into the PBL methodology and prepare them to participate in it with the role that corresponds to each one. The methodology of the course is eminently practical, proposing a series of activities that lead us to raise, with less uncertainty, the design of courses following this PBL approach.

The course is divided into the following sections:

 

  • Posing a change in teaching methodology, which justifies the need to evolve traditional teaching.
  • A paradigm shift: from teaching to learning, which reflects on how to place the student at the center of the learning process.
  • Principles of Project-Based Learning, which describes the objectives of this methodology and its main characteristics and is compared with traditional teaching.
  • Methodology for adaptation to PBL, which presents the four stages to implement an PBL course and recommends a cycle of continuous improvement.
  • Putting into practice the adaptation to the PBL, in which the adaptation is carried out, with cases and practical examples.
  • PBL Project Management, which reviews the general concepts to be taken into account in the management of any project and emphasizes the most important activities in management: planning and monitoring.
  • Collaborative work tools, which includes a list of tools that facilitate the collaborative work of the team members who must develop the project.
  • Example of PBL project, which explains a real example of application of the PBL methodology in an academic course.
  • Bibliography, with some sources that can be consulted to expand knowledge on the subject.

  

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APP Français

Introduction

L'apprentissage par projet (APP) est une méthodologie d'enseignement basée sur la réalisation d'un projet, généralement d'une certaine taille, comme le noyau de la stratégie d'apprentissage. Il s'agit d'une méthodologie basée sur "l'apprentissage par la pratique" dans laquelle les compétences et les attitudes sont spécialement développées, et dans laquelle les connaissances sont acquises par l'action. Le projet est généralement abordé en équipe, ce qui permet, outre les compétences du sujet, d'acquérir des compétences transversales liées au travail de groupe.

L'objectif de ce cours est d'initier les enseignants, mais aussi les élèves et leurs parents, à la méthodologie de l'APP et de les préparer à y participer avec le rôle correspondant à chacun. La méthodologie du cours est éminemment pratique, proposant une série d'activités qui nous amènent à proposer, avec moins d'incertitude, la conception de cours suivant cette approche APP.

Le cours est divisé en plusieurs sections:

  • Proposer un changement de méthodologie pédagogique qui justifie la nécessité d'évoluer vers un enseignement traditionnel.
  • Un changement de paradigme: de l'enseignement à l'apprentissage, en réfléchissant sur la manière de placer l'élève au centre du processus d'apprentissage.
  • Principes de l'Apprentissage Par Projet, qui décrit les objectifs de cette méthodologie et ses principales caractéristiques et la compare à l'enseignement traditionnel.
  • Méthodologie d'adaptation au APP, qui présente les quatre étapes de la mise en œuvre d'un cours de PPA et recommande un cycle d'amélioration continue.
  • Mise en œuvre de l'adaptation à l'APP, dans laquelle l'adaptation est effectuée, avec des études de cas et des exemples pratiques.
  • La gestion de projet APP, qui passe en revue les concepts généraux à prendre en compte dans la gestion de tout projet et met l'accent sur les activités les plus importantes de la gestion: la planification et le suivi.
  • Des outils de travail collaboratif, qui comprennent une liste d'outils qui facilitent le travail collaboratif des membres de l'équipe pour développer le projet.
  • Exemple de projet APP, qui explique un exemple réel d'application de la méthodologie APP dans une année académique.
  • Bibliographie, avec quelques sources consultables pour approfondir les connaissances sur le sujet.

 

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Le stage s’est déroulé en collaboration avec le CEFIRE d'Alicante, par les professeurs de l'Université d'Alicante Rafael Molina et Carlos Villagrá, à l'Institut de l’enseignement secondaire de Torrellano. Les séances ont eu lieu les 16, 23 et 30 novembre ainsi que les 7 et 14 décembre 2016. Il a été suivi par des professeurs de l'Université d'Alicante, ainsi que par les enseignants, les élèves et les parents de l'institut de l’enseignement secondaire de Torrellano.

Au cours de l’année 2017-2018 des enseignants de l'Université d’Alicante faisant partie du projet EUROBOTIQUE ont préparé et enseigné un séminaire de la méthodologie ABP à des enseignants de l’IES Torrellano. Ces enseignants ont ensuite appliqué cette methodologie à des étudiants faisant partie du projet, et à d'autres n’en faisant pas partie. Le séminaire a été effectué en cinq sessions réunissant les intervenants le 19 décembre 2017, les 15 et 29 janvier et 5 et 26 février 2018. Le reste du contenu a été livré en ligne via la plateforme Moodle, avec la collaboration du CEFIRE d'Elche.

Les partenaires du Lycée Ozenne de Toulouse et de l’IIS Caselli de Sienne ont réalisé la formation en ligne, grâce aux traduction du stage ABP en français, italien et anglais. Ce qui leur a permis de mettre en pratique cette méthodologie.

Cette formation méthodologique de tous les enseignants participants au projet a contribué à son succés, mais a eu aussi pour effet que les intervenants et non intervenants commencent à utiliser cette méthodologie dans leurs salles de classe.

Ce matériel a été mis à la disposition des CEFIRES d'Alicante et d'Elche pour former d'autres professeurs dans le but d'améliorer leurs pratiques académiques. Il est aussi accessible à tous via le site web du projet et via la Plateforme des Résultats.

 

 

ABP Italiano

Introduzione

Apprendimento basato su progetto (ABP) è una metodologia di insegnamento basata sulla realizzazione di un progetto, solitamente di una certa dimensione, come il nucleo della strategia di apprendimento. Si tratta di una metodologia basata sull'"apprendimento attraverso il fare", in cui le abilità e gli atteggiamenti sono sviluppati in modo particolare, e in cui le conoscenze sono acquisite come risultato dell' azione. Il progetto viene solitamente avvicinato in team, che permette, oltre alle capacità del soggetto, di acquisire competenze trasversali legate al lavoro di gruppo.

Lo scopo di questo corso è quello di introdurre gli insegnanti, ma anche gli studenti e i loro genitori, alla metodologia ABP e prepararli a parteciparvi con il ruolo che corrisponde a ciascuno. La metodologia del corso è eminentemente pratica, proponendo una serie di attività che ci portano a proporre, con minore incertezza, la progettazione dei corsi seguendo questo approccio PBA.

Il corso è suddiviso nelle seguenti sezioni:

 

  • Proporre un cambiamento nella metodologia didattica, che giustifichi la necessità di evolvere l' insegnamento tradizionale.
  • Un cambiamento di paradigma: dall' insegnamento all' apprendimento, riflettendo su come porre lo studente al centro del processo di apprendimento.
  • Principi dell' apprendimento basato su progetto, che descrive gli obiettivi di questa metodologia e le sue caratteristiche principali e la confronta con l' insegnamento tradizionale.
  • Metodologia per l' adattamento al ABP, che presenta le quattro fasi per l' attuazione di un corso ABP e raccomanda un ciclo di miglioramento continuo.
  • Attuazione dell' adeguamento all' ABP, in cui si effettua l' adeguamento, con studi di casi e esempi pratici.
  • Gestione del progetto ABP, che esamina i concetti generali da prendere in considerazione nella gestione di qualsiasi progetto e sottolinea le attività più importanti nella gestione: pianificazione e monitoraggio.
  • Strumenti di lavoro collaborativo, che include un elenco di strumenti che facilitano il lavoro collaborativo dei membri del team per sviluppare il progetto.
  • Esempio di progetto SOA, che spiega un esempio reale dell' applicazione della metodologia dei ABP in un anno accademico.
  • Bibliografia, con alcune fonti consultabili per ampliare le conoscenze sull' argomento.

 

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Il corso, tenuto dai docenti Rafael Molina e Carlos Villagrá dell'Università di Alicante, si è svolto in presenza nell'Istituto di istruzione secondaria di Torrellano, e in collaborazione con il CEFIRE di Alicante. Le date delle lezioni sono state 16, 23, 30 novembre, 7 e 14 dicembre 2016. Al corso hanno partecipato professori dell'Università di Alicante, oltre ad insegnanti, studenti e genitori dell'Istituto di istruzione secondaria di Torrellano.

 Nell'anno accademico 2017-2018, i professori dell'Università di Alicante che hanno partecipato al progetto EUROBOTIQUE hanno preparato e presentato un seminario ABP ai docenti dell’ IES Torrellano, questi ultimi lo hanno poi rivolto agli studenti del progetto ed agli altri alunni che non vi prendevano parte. Il seminario si è tenuto per cinque sessioni in presenza, mentre il resto dei contenuti è stato pubblicato online attraverso la piattaforma Moodle, con la collaborazione di CEFIRE di Elche. Gli incontri si sono svolte il 19 dicembre 2017, il 15 e il 29 gennaio 2018, il 5 e il 26 febbraio 2018.

I partner Lycée Ozenne di Toulouse e IIS Caselli di Siena hanno svolto la formazione online, dal momento che il corso ABP è stato tradotto in francese, italiano e inglese e messo in pratica durante il corso del progetto.

La formazione in questa metodologia di tutti i professori partecipanti al progetto ha permesso di implementarlo con successo, ma ha anche avuto l'effetto che sia i professori del progetto che altri non appartenenti al progetto iniziano a utilizzare questa metodologia nelle loro classi.

Questo materiale è stato messo a disposizione del CEFIRES di Alicante e Elche per formare altri professori in futuro con l'intenzione di migliorare le loro pratiche accademiche, oltre ad essere disponibile per tutti attraverso il sito web del progetto e la Piattaforma dei risultati.

  

Industrial Computing and Artificial Intelligence (i3a)


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Grupo Informática Industrial e Inteligencia Artificial

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