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PROYECTO REDES DE INVESTIGACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA. Proyectos 2009-2010
MODALIDAD II: Redes de Investigación en docencia universitaria de libre conformación EEES


RED 1627
Comparación entre las competencias que se adquieren en el aprendizaje autónomo y en el presencial
PARTICIPANTES
Apellidos y Nombre Departamento / Centro
MARTINEZ LIROLA, MARIA DOLORES (COORD.) FILOLOGIA INGLESA
CAPORALE BIZZINI, SILVIA JULIA FILOLOGIA INGLESA
CRESPO FERNANDEZ, ELIECER FILOLOGIA INGLESA
LLEDO RAMON, ANTONIA FILOLOGIA INGLESA
MARTIN HUETO, MARIA INMACULADA ALUMNA
TERRES FERNANDEZ, TANIA ALUMNA
TEMÁTICA
El profesorado participante en este proyecto, en la misma línea del curso anterior, nos proponemos seguir llevando a la práctica en el aula metodologías activas y modos de evaluación en los que el alumno adquiera protagonismo: uso del portfolio. Para profundizar en las competencias que adquiere el alumnado de Filología Inglesa.
OBJETIVOS
Analizar las competencias de las asignaturas que forman parte de la red: Gramática Inglesa III, Lengua Inglesa IV y Literatura Inglesa II (Siglo XIX) e Inglés I para Informática.
Comparar las competencias que el alumnado adquiere con una metodología innovadora frente a las que adquiere con una metodología tradicional.
METODOLOGÍA
Estudiar la importancia de la tutoría en el proceso de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta los parámetros establecidos para la creación del EEES. Se estudiará la relación entre la tutoría presencial y virtual y el aprendizaje autónomo del alumnado universitario.
Con la encuesta que se presenta se quiere comparar las competencias que el alumnado universitario adquiere en una metodología innovadora en la que se emplea el aprendizaje autónomo frente a las que adquiere cuando se sigue una metodología tradicional.

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