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ENTORNO DE APRENDIZAJE CLÍNICO 

MODALIDAD

MODALIDAD II: Redes de Investigación en docencia universitaria de libre conformación – EEES

PARTICIPANTES

Departamentos/centros

ENFERMERÍA

Apellidos y nombre

VIZCAYA MORENO, MARÍA FLORES (Coord.)

BERLANGA FERNÁNDEZ, SOFÍA

CORRAL NOGUERA, ANA BELÉN

DE JUAN PÉREZ, ALBA ISABEL

HERNÁNDEZ ORTUÑO, ANTONIO

JIMÉNEZ RUIZ, ISMAEL

JURADO MOYANO, JOSÉ LUIS

NÚÑEZ DEL CASTILLO, MARÍA MERCEDES

PÉREZ CAÑAVERAS, MARÍA ALBA

PÉREZ CAÑAVERAS, ROSA MARÍA

TEMÁTICA

Entorno de aprendizaje y cultura de seguridad en el contexto clínico.

OBJETIVOS

La enfermería es una profesión basada esencialmente en la práctica y en consecuencia, las prácticas clínicas constituyen un componente esencial del currículo del grado en enfermería en el marco de educación Europeo. Investigaciones previas sugieren que es necesario trabajar en el proyecto de un plan de estudios europeo de enseñanza de enfermería. Por otra parte, estudios recientes apuntan a una posible relación entre esta reestructuración y la aparición/agudización de problemas en el aprendizaje clínico: unos manifestados por los estudiantes (desmotivación, burnout, bulling, etc) y otros por los docentes (riesgos en la seguridad del paciente, déficits de formación, etc). Este proyecto pretende analizar y evaluar entre los estudiantes del grado de enfermería de la UA, algunas de estos problemas detectados en la literatura previa. Nos detendremos también, en el análisis de diferencias de género vinculadas al aprendizaje y la cultura de seguridad en el entorno clínico.

METODOLOGÍA

La composición de esta red por profesionales del ámbito académico y clínico, subraya la importancia del vínculo teórico-práctico en el campo de la enfermería. Se llevará a cabo un estudio con diseño transversal en el que participarán los estudiantes de enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Alicante. Se diseñarán y emplearan diversos instrumentos para la recogida de datos. Para el análisis de los datos se utilizaran los software precisos según metodología, aplicándose las técnicas cuantitativas o cualitativas pertinentes para el análisis.

Instituto de Ciencias de la Educación


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