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ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

 

· Introducción
· Dinamización del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

 

 

 

Introducción

Durante el curso académico 2006-2007, el Vicerrectorado de Calidad y Armonización Europea, a través del ICE, ha gestionado varios programas cuya finalidad común se ha centrado en la mejora de calidad de la docencia y los aprendizajes mediante la creación de espacios de desarrollo profesional docente.

Entre estas acciones merece mención el Programa de Dinamización del Espacio Europeo de Educación Superior que, con un total de 51 dinamizadores de centro y numerosas acciones, ha promovido el conocimiento de los retos y compromisos que supone el espacio académico europeo entre el profesorado, alumnado y PAS.

Otro programa a destacar es el de Acción Tutorial, que ha contado con 202 tutores para los alumnos de primer curso en todos los centros, auspiciando una atención personalizada al estudiante.

Un programa que ha continuado su línea de evolución es el de Redes de investigación en docencia universitaria. Ha contado con 70 redes, integradas por 742 profesores, que han desarrollado proyectos de investigación en diseño curricular y metodologías para el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Dichas investigaciones han sido difundidas con la publicación de tres CDs y cuatro volúmenes con una selección de artículos de investigación. Asimismo, las Jornadas de Redes anuales han contado con la participación de 44 universidades y la presentación de 155 comunicaciones y pósters. El espacio virtual del programa Redes de investigación docente ha sido uno de los más visitados de la web de la UA.

En la línea de redes, se ha iniciado el programa experimental de desarrollo del profesorado novel y experto para unificar el desarrollo profesional de ambos grupos en las Facultades de Derecho y Económicas. Asimismo, la Facultad de Ciencias ha participado con las otras universidades valencianas en acciones conjuntas de constitución de grupos docentes-discentes para la realización de proyectos docentes.

El Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) colaboro con la comunidad universitaria en la formación del PDI mediante la realización de 35 cursos y talleres con un total de 600 participantes.Creemos que los datos confirman el fuerte compromiso del profesorado de la Universidad de Alicante (UA) con su desarrollo docente.

Adicionalmente, se ha de reseñar que el Curso de Aptitud Pedagógica (CAP), ha tenido 1410 alumnos, en 44 grupos de materias comunes y 47 de materias especificas.

A continuación, se detallan los datos relativos a la labor desarrollada en cada uno de los programas explicitados.

 

 

 

Dinamización del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

1. Programa de Dinamización del Espacio Europeo de Educación Superior
2. Programa de Acción Tutorial (PAT)
3. Proyecto de Redes de Investigación Docente Universitaria
4. Acciones formativas relacionadas con la Calidad Docente y el EEES
5. Acciones EEES del convenio Consellería de Cultura, Educación y Ciencia - Universidades Valencianas

 

 

 

1. Programa de Dinamización del Espacio Europeo de Educación Superior

El Programa de Dinamización del EEES en la Universidad de Alicante se inició en el curso 2005-2006, continúa en su segunda edición en el año académico 2006-2007, y se ha desarrollado en forma paralela a otras acciones específicas de nuestra universidad.

Los objetivos centrales del programa han sido dos:

- Conocer las necesidades y problemáticas específicas de Centros y titulaciones de la Universidad de Alicante para su adaptación progresiva a los criterios de convergencia educativa del Espacio Europeo de Educación Superior.

- Promover la participación y la implicación de la comunidad universitaria (profesorado, alumnado y PAS) en el proceso de adaptación progresiva al Espacio Europeo de Educación Superior.

Página web:
http://www.ua.es/ice/dinamizacion/index.html

 

- Estructura y organización

El programa ha sido impulsado por el Vicerrectorado de Calidad y Armonización Europea y coordinado desde el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante.

Las facultades y escuelas han designado a un miembro del equipo decanal, o persona delegada, como responsable del programa en el centro, que ha coordinado y del cual han dependido el dinamizador o dinamizadores del centro (propuesto de entre el profesorado adscrito al mismo).

En el curso 2006-2007 han intervenido en el programa todas las Escuelas (5) y Facultades (6) de la UA. Respecto a las personas, han participado 11 responsables de centro y 40 dinamizadores.

Por su parte, el ICE ha contado con un coordinador general del programa que ha mantenido relación con los responsables o coordinadores de centro y con los dinamizadores de centro.

- Participantes

Escuela Universitaria de Enfermería:

Coordinador/a: Asunción Ors Montenegro
Alemany García, Macario
Gabaldón Bravo, Eva María
Lax Zapata, Pedro
Martínez Riera, José Ramón
Orts Cortés, María Isabel
Sarasa Pérez, Javier
Vargas Llovera, Mª Dolores
Verdú Soriano, José

Escuela Universitaria de Estudios Empresariales:

Coordinador/a: Martínez Mora, Carmen
Cano López, Alfonso
Vallés Amores, María Luisa

Escuela Universitaria de Óptica y Optometría:

Coordinador/a: Caballero Caballero, M. Teresa
Angulo Jerez, Antonia

Escuela Universitaria de Relaciones Laborales:

Coordinador/a: Martínez Muñoz, Mª Yolanda
Ruiz Callado, Raul

Escuela Universitaria de Trabajo Social:

Coordinador/a: Lorenzo García, Josefa
Ramos Feijóo, Clarisa

Escuela Politécnica Superior:

Coordinador/a: Grediaga Olivo, Ángel
Álvarez López, Mariela Lázara
Castel De Haro, María de Jesús
Ferrer Gracia, María Jesús
García Andion, Luis
Pigem Boza, Ricardo Enrique
Prado Govea, Raul Hugo
Puente Méndez, Santiago Timoteo
Saiz Noeda, Maximiliano

Facultad de Ciencias:

Coordinador/a: Grané Teruel, Nuria Olga
Climent Payá, Víctor José
Illán Gómez, M. José
Ivorra Pastor, Isabel
Román Martínez, M. Carmen
Tent Manclús, José Enrique

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales:

Coordinador/a: Mira Pastor, Enric
Nieto Doménech, Belén Adoración
Ródenas Calatayud, María del Carmen
Rodríguez Jaume, María José
Tur Viñes, Victoria

Facultad de Derecho:

Coordinador/a: Carrasco Andrino, Mª Del Mar
Alemany García, Macario
Chofre Sirvent, José Francisco
Martínez Giner, Luis Alfonso

Facultad de Educación:

Coordinador/a: Roig Vila, Rosa Isabel
Castejón Costa, Juan Luis
Giner Gomis, Antonio Vicente

Facultad de Filosofía y Letras:

Coordinador/a: Puche López, Mª del Carmen
Barrajón López, Elisa
Martínez Lirola, María Dolores
Montserrat Buendia, Sandra
Ponce Herrero, Gabino
Santacreu Soler, José Miguel

- Destinatarios

El programa pretendía incidir tanto en el profesorado, como en el alumnado y el personal de administración y servicios propio de cada centro docente de la UA.

- Actividades de coordinación del programa

El programa ha llevado a cabo una serie de acciones comunes de soporte a las acciones desarrolladas en los centros, consistentes principalmente en: coordinación general; realización de un seminario permanente de trabajo y reflexión; asesoramiento a centros; actualización periódica de la información relativa al EEES y otra información de interés para las acciones de dinamización; actividades de enlace con otros programas; actividades de apoyo y elaboración de materiales de trabajo; unificación de la imagen corporativa del EEES en cada centro; provisión de recursos; y otras actividades realizadas a demanda de los centros.

Coordinación general y seminario permanente:

La coordinación general del programa se ha desarrollado mediante todas las actividades de las que se da cuenta en los apartados siguientes. Sin embargo, la estrategia principal de coordinación del programa en todos los centros ha sido el Seminario Permanente, un espacio de reflexión, debate y transferencia de ideas y experiencias, que ha contribuido enormemente a dicha acción coordinada.

El Seminario Permanente se ha desarrollado a lo largo de 5 sesiones (diciembre, enero, febrero, marzo, julio). A él se convocaba a los dinamizadores de cada centro y también se informaba e invitaba a los responsables de los mismos.

El contenido de las sesiones ha sido el siguiente:

· Primera sesión (diciembre 2006).
Presentación del programa y las líneas de trabajo para 2006-2007 a los dinamizadores de centro y responsables asistentes. Información de interés para las acciones de dinamización.

· Segunda sesión (enero 2007).
Presentación de la planificación de acciones 2006-2007 por cada centro. Información sobre otras acciones específicas por centros (Redes y Acción tutorial), sobre el desarrollo del EEES, imagen corporativa y recursos útiles para las acciones de dinamización.

· Tercera sesión (febrero 2007).
Análisis del desarrollo actual del EEES en España y en la Comunidad Valenciana y las previsiones de futuro. Otra información de interés para las acciones de dinamización.

· Cuarta sesión (marzo 2007).
Memoria 2006-2007 (formato, estructura, contenidos y plazos de entrega). Otra información de interés para las acciones de dinamización.

· Quinta sesión (julio 2007).
Última sesión para la presentación de la Memoria 2006-2007 de cada centro.

Asesoramiento de centros:

La mayor parte de las actividades de asesoramiento se han realizado a petición de los propios centros. Normalmente, el contenido de este asesoramiento se ha referido a algunos temas centrales: líneas de desarrollo del Programa de Dinamización en el centro; tipo de actividades financiables con cargo al programa y procedimiento a seguir; estrategias de coordinación de las acciones de dinamización con otras actividades y programas desarrollados en el centro; transferencia de la experiencia concreta del coordinador en el desarrollo del EEES en su titulación.

En unos centros, normalmente los que cuentan con un menor número de dinamizadores, las demandas han procedido directamente de éstos (Escuela de Trabajo Social, Escuela de Relaciones Laborales, Escuela de Óptica y Optometría, Escuela de Ciencias Empresariales y Facultades de Derecho y de Educación), mientras que en los centros con más dinamizadores, estas demandas las realiza la persona en la que el equipo decanal ha delegado la función de coordinar a los dinamizadores (Facultad de Filosofía y Letras, Facultad de Ciencias, Escuela Politécnica Superior y Escuela de Enfermería). En otros centros, estas demandas han procedido tanto de los dinamizadores como de las personas delegadas por el Equipo decanal (Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales).

Información:

Las actividades de información han sido realizadas por iniciativa del coordinador desde el inicio del programa, así como a demanda de los dinamizadores.

Se han utilizado dos vías para la transmisión de la información: el Seminario Permanente y el correo electrónico.

Los contenidos de la información han sido los siguientes:

· Documentos de trabajo del MEC y desarrollo normativo del EEES.

· Actividades y recursos de la UA de interés para las acciones de dinamización (Glosario EEES, cursos CLEC gratuitos dirigidos a estudiantes sobre “El rol de los estudiantes en el EEES”, diseño y gestión de cuestionarios en línea, gestión de cuestionarios por lectura óptica, presentación del Estudio para la adecuación al EEES de las titulaciones de la UA, Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria, etc.).

· Otras actividades y recursos de interés para las acciones de dinamización (Espacio Interuniversitario de Recursos para el EEES de la Universidad Jaime I, Documento-guía para la elaboración de Guías Didácticas/Docentes ECTS del Sistema Universitario Público Valenciano, etc.).

· Documentos elaborados por organizaciones de estudiantes sobre el EEES y el proceso de convergencia europea, etc.

Enlace:

La naturaleza y misión del Programa de Dinamización del EEES en la UA ha hecho que éste guarde una especial relación con otros programas desarrollados por el ICE, en especial con el Programa de Redes de Investigación en Docencia Universitaria y con el Programa de Equipos Docentes de Profesionalización. Por lo que respecta al alumnado, otro de los colectivos diana del Programa de Dinamización, éste ha guardado relación con el Programa de Acción Tutorial.

Desde la coordinación general se ha realizado un papel de enlace fundamentalmente entre el Programa de Dinamización en cada centro y el Programa de Redes de Investigación en Docencia Universitaria, y en menor medida, con el Programa de Acción Tutorial, isomórficamente a lo que de facto ha ocurrido también en la mayoría de los centros. Ello se debe a que una de las misiones centrales de la actividad dinamizadora era sensibilizar y promover la adaptación al EEES entre los docentes y, por ejemplo, su constitución como redes o equipos de investigación-acción docente para la reflexión, adaptación y experimentación. En relación con los alumnos, la acción tutorial posibilita sensibilizar y proporcionar una primera información sobre el EEES a los estudiantes de los primeros cursos de las titulaciones.

Apoyo y elaboración de materiales:

A demanda de los propios dinamizadores o por iniciativa del coordinador general del programa se han elaborado los siguientes materiales de apoyo:

· Documento síntesis del Programa de Dinamización del EEES 2006-2007, dirigido a responsables del programa en los centros.

· Plantilla para la elaboración de la relación de dinamizadores de cada centro.

· Documento síntesis del Programa de Dinamización del EEES 2006-2007, dirigido a dinamizadores.

· Plantilla para la elaboración de la planificación preliminar de las acciones de dinamización del centro (objetivos, acciones y destinatarios).

· Plantilla para la elaboración de la planificación definitiva de las acciones de dinamización del centro (objetivos, acciones, destinatarios y período de ejecución).

· Orientaciones para la detección de necesidades EEES. Ofrecía algunas orientaciones básicas para enfocar la detección de necesidades relativas al EEES entre los diversos colectivos del Centro (PDI, PAS y alumnado) (perspectiva de análisis, población a estudiar, elaboración del instrumento de recogida de datos, sistematización de la información recogida y análisis de la misma).

· Tres modelos de encuesta, cualitativa y cuantitativa, para PAS, PDI y alumnado. La parte cuantitativa se basó en la encuesta utilizada por la Universidad Miguel Hernández en el marco de las Acciones Conjuntas de las Universidades Valencianas para la Convergencia Europea 2005-2006.

· Relación de Redes de Investigación Docente 2006-2007 por centro y modalidad, sistematizada a partir de la información facilitada por el Programa de Investigación Docente en Redes del ICE.

· Relación de participantes en el Programa de Acción Tutorial 2006-2007 de cada centro, facilitada por el Programa de Acción Tutorial del ICE.

· Procedimiento de gestión de los gastos a financiar por el Programa de Dinamización. Curso 2006-2007

· Documento de trabajo para dinamizadores sobre el estado de desarrollo EEES en España y en la Comunidad Valenciana hasta marzo de 2007.

· Guión de la Memoria 2006-2007.

La mayor parte de estos documentos se pusieron a disposición de los dinamizadores en la sección “Material” de la web del Programa de Dinamización.

Imagen corporativa EEES:

Dado que una de las tareas previstas en el programa para este curso consistía en la organización de vías de acceso a la información y a otras experiencias sobre el EEES, y más específicamente se esperaba que los centros y titulaciones, en su caso, dispusieran de una web específica EEES de información del Centro y/o titulación, desde la coordinación general se apoyó esta acción facilitando a todos los centros un icono común de acceso a dicha web específica, de modo que se unificara la imagen corporativa del EEES en todos los centros.

Este trabajo fue realizado por el Gabinete de Imagen y Comunicación Gráfica de la UA, a demanda del programa, de acuerdo con los siguientes criterios:

· Debía de contener el logotipo general del EEES de la UA.
· Debía de incluir el color corporativo de cada centro.
· Por último, debía aparecer el nombre del centro.

El resultado de este trabajo fueron 22 iconos (castellano y valenciano), que fueron distribuidos a cada uno de los centros para su uso en la web.

Iconos de los Centros en castellano y valenciano

Iconos de los Centros en castellano y valenciano

 

Es preciso destacar que el uso de estos iconos no sólo se ha limitado a la web sino que han sido utilizados como logotipo de las acciones de dinamización en cada centro y en los documentos derivados de éstas.

Supervisión de actividades financiables y seguimiento del gasto asignado:

Los centros podían proponer acciones a financiar en el marco del programa 2006-2007. Las actividades a realizar por el coordinador general del programa respecto a estas propuestas consistieron en:

· Supervisar que las actividades seguían la orientación y objetivos del programa en esta edición y, en ese caso, dar el visto bueno a las mismas para ser financiadas con cargo al programa.

· Valorar el gasto total de la actividad o actividades propuestas, y proponer, en su caso, correcciones para ajustarlo al presupuesto asignado a cada centro.

· Seguir los gastos realizados y coordinar el pago a los centros con el ICE.

A estos efectos, la coordinación general del programa elaboró el documento “Procedimiento de gestión de los gastos a financiar por el Programa de Dinamización. Curso 2006-2007”, para la orientación de los responsables de dinamización y de los propios dinamizadores de cada centro.

Los centros que han financiado acciones de dinamización con cargo a este presupuesto han sido los siguientes:

Facultad de Derecho
Facultad de Educación
Facultad de Filosofía y Letras
Facultad de CC.EE. y Empresariales
Escuela de Enfermería
Escuela de Trabajo Social

La totalidad de los gastos financiados correspondían a conferencias, seminarios, talleres o jornadas sobre el EEES, organizadas desde los centros.

 

- Actividades de los centros:

Los centros han desarrollado diversas acciones específicas que pueden ser agrupadas en tres niveles:

· Las acciones de inicio y soporte del desarrollo del EEES en el centro (son las que crean y mantienen las condiciones necesarias para ese desarrollo, como la sensibilización, la información, la formación y el diagnóstico de necesidades).

· Las acciones de innovación y cambio, especialmente de naturaleza docente (son las experiencias concretas de desarrollo del EEES en el centro, llevadas a cabo en asignaturas, cursos, títulos, etc. de forma experimental).

· Las acciones de transferencia y generalización (son las que difunden las experiencias realizadas y/o las extienden al conjunto del centro/titulación).

De modo más concreto, las acciones específicas que han sido desarrolladas desde los centros se presentan en las tablas que siguen, agrupadas según al nivel al que corresponden:

Acciones de inicio y soporte:

Alcance Acciones 2006-2007
Análisis
de necesidades
Diagnóstico de necesidades EEES del PDI (encuesta o reunión)
Diagnóstico de necesidades EEES del PAS(encuesta o reunión)
Diagnóstico de necesidades EEES del alumnado (encuesta)
Información REUNIONES
Reuniones informativas directas (PDI, PAS y alumnado)
Reuniones informativas con representantes (delegados de alumnado, Directores de Dptos., coordinadores de área, coordinadores de asignaturas)
Reuniones informativas en órganos de gobierno (Junta de Centro, Consejo de Dpto.)

WEBS
Creación, actualización o mantenimiento de web EEES de centro

JORNADAS
Jornadas informativas sobre el EEES para el alumnado

OTRAS
Concurso de cómics sobre el EEES para el alumnado
Difusión del cómic ganador

Formación ACTIVIDADES FORMATIVAS
Conferencias, seminarios y/o talleres sobre EEES (experiencias, metodologías, etc.) por centros, titulaciones y/o materias
Jornadas EEES por titulaciones y/o centros

WEB
Creación, actualización o mantenimiento de web EEES de centro

MOVILIDAD
Acciones de movilidad para intercambio de experiencias metodológicas docentes EEES

Otras Reuniones informativas a profesorado de secundaria y bachillerato

 

Acciones de innovación y cambio:

Alcance Acciones 2006-2007
Cambios docentes INVESTIGACIÓN DOCENTE
Promoción y apoyo para la constitución de redes de investigación docente por titulación y/o curso (guías docentes, didáctica específica, diseño de materiales, evaluación de aprendizajes, etc.)
Promoción y apoyo para la constitución de equipos docentes de profesionalización noveles-expertos

MEDIOS Y MATERIALES DE APOYO
Dossier EEES
Mantenimiento de un entorno de trabajo PDI en Campus virtual
Asesoramiento al PDI a demanda

OTRAS
Proyecto Experimental de centro/titulación
Encuestas de valoración del volumen de trabajo y esfuerzo del alumnado
Acciones de movilidad para el intercambio de experiencias metodológicas docentes EEES
Coordinación Reuniones con el equipo decanal
Reuniones con dinamizadores de otras titulaciones del centro
Reuniones con Redes de Investigación Docente
Reuniones con coordinadores y participantes en Másteres oficiales del centro
Reuniones en Comisiones de Calidad

 

Acciones de transferencia y generalización:

Alcance Acciones 2006-2007
Difusión JORNADAS Y CONGRESOS
Participación en Jornadas EEES de centro/titulación
Participación en Jornadas de Intercambio de Experiencias EEES
Participación en Jornadas de Redes de Investigación Docente
Participación en Jornadas Nacionales sobre Metodologías ECTS
Organización de Jornadas EEES de centro/titulación
Organización de Jornadas de Intercambio de Experiencias EEES
Organización de sesiones de ponencias específicas en Congresos Nacionales de la disciplina

WEBS
Creación, actualización y/o mantenimiento de web EEES de centro

Generalización Proyecto Experimental de centro/titulación
Proyecto Innovador de centro/titulación (tras experimentación)

 

- Conclusiones:

El resultado de este Programa de Dinamización EEES se concreta en la constitución y funcionamiento de una red de dinamizadores de titulación, que ha desarrollado funciones específicas como facilitar información, documentación y estrategias metodológicas, induciendo al cambio de actitudes a partir del intercambio de experiencias positivas. Principalmente, el objetivo de este programa ha sido conocer las necesidades y problemáticas específicas de Centros y titulaciones de la Universidad de Alicante para su adaptación progresiva a los criterios de convergencia educativa del Espacio Europeo de Educación Superior. Para ello se ha promovido la participación y la implicación de la comunidad universitaria (profesorado (PDI), alumnado y Personal de Administración y Servicios (PAS)). De los aspectos más relevantes, hemos de destacar apoyo explícito y público de los equipos decanales a las acciones de dinamización y a los dinamizadores. Este apoyo ha consolidado la figura del dinamizador y ha fomentado la creación de un grupo de trabajo de dinamización. Además, se han constituido grupos de profesores en todos los centros trabajando, planificando y sensibilizando con acciones sobre la convergencia europea, los cuales han mostrado una gran implicación y satisfacción de su participación en las mismas. Con respecto al alumnado, se ha aumentado el nivel de información sobre el EEES y se ha constituido nuevos equipos docentes-discentes, que han desarrollado el conocimiento de los distintos modelos de enseñanza-aprendizaje. Este nivel de información y sensibilización se ha extendido también en el PAS.

Sin embargo, en el desarrollo del programa han existido algunos factores que han impedido que se hayan desarrollado de manera eficaz. Nos referimos, especialmente, a aspectos como la sobrecarga del trabajo de los profesores dinamizadores (en referencia a la docencia, investigación y dinamización), así como, el elevado número de ratio del PDI, PAS y alumnado a dinamizar; la baja participación del profesorado contratado a tiempo parcial; la falta motivación e indiferencia por parte del profesorado acerca de los cambios y novedades del EEES; el escaso reconocimiento e incertidumbre respecto al esfuerzo que desempeñan para adaptarse al cambio. Por otra parte se ha notado una baja participación de alumnado debido por su escasa información sobre el EEES y, fundamentalmente, por su actitud crítica sobre las propuestas del mismo. En el PAS se refleja, también, la falta de información sobre la convergencia europea y la falta de implicación en la acción de dinamización, debido la sobrecarga de trabajo que tienen.

En suma,el programa de dinamización ha promovido un incremento perceptible de la información y sensibilización de la comunidad universitaria sobre la filosofía y el proceso de convergencia europea, así como sobre los cambios organizativos, curriculares y docentes, incentivando la reflexión y el debate sobre su implementación. Como hemos escrito más arriba, el apoyo de los equipos decanales ha sido esencial a la hora de poner en práctica este programa en los centros, pero se ha de destacar, también, el apoyo explicito que han ofrecido otros programas desarrollados en la UA y que trabajan, también, en esta línea. Estos programas han sido Plan de Acción Tutorial (PAT) en el cual la colaboración de los tutores del mencionado programa nos ha servido como refuerzo de la acción dinamizadora, el Programa de Redes Investigación Docente, y el programa de docentes/discentes, que ha desarrollado el conocimiento de distintos modelos de enseñanza-aprendizaje.

 

 

 

2. Programa de Acción Tutorial (PAT)

El Programa de Acción Tutorial del curso académico 2006-2007 tiene como objetivo ofrecer a los alumnos de nuevo ingreso una persona de referencia que les apoye y oriente en su desarrollo académico, personal y en la adaptación al contexto curricular y social universitario.

Este programa se incluye dentro de las Acciones de Dinamización de la Convergencia Europea y la Innovación Educativa como una de las actividades específicas que lleva a cabo la Universidad de Alicante en el marco del Contrato-Programa suscrito con la Consellería de Empresa, Universidad y Ciencia y la Universidad de Alicante. Dicha acción ha sido promovida por el Vicerrectorado de Calidad y Armonización Europea y coordinada desde el ICE.

Participan en el programa once facultades y escuelas universitarias y un total de 232 profesores que tutorizan a unos 2800 alumnos que solicitaron el programa, distribuidos en grupos reducidos de 10-15 alumnos aproximadamente.

Página web:
http://www.ua.es/ice/tutorial/0607/index.html

- Participantes

Escuela Universitaria de Enfermería:

Domínguez Santamaría, Juan Mario
Gabaldón Bravo, Eva María
Gallar Pérez-Albaladejo, Manuel
Hurtado Sánchez, José Antonio
Martínez Riera, José Ramón
Moncho Vasallo, Joaquín
Ortiz Moncada, Rocío
Pérez Cañaveras, Rosa Maria
Rizo Baeza, Mª Mercedes
Sanjuan Quiles, Ángela
Vizcaya Moreno, Mª Flores

Escuela Universitaria de Estudios Empresariales Germán Bernácer:

Bañón Calatrava, Cristina
Barceló Doménech, Javier
Calderón Martínez, Purificación Aurora
Casado Díaz, Ana Belén
de Juan Vigaray, María Dolores
Hernandez Pascual, Clemente
Mora Salinas, Jorge
Pastor Llorca, María Jesús
Posadas García, José Adolfo
Rubia Serrano, Antonio
Sanabria García, Sonia
Vaca Lamata, Marta

Facultad de Ciencias:

Alfaro García, Pedro
Antón Botella, Josefa
Beltrán Rico, María Isabel
Borderá Sanjuan, Santiago
Chinchilla Cruz, Rafael J.
Ferrer Casanova, Juan
García Martínez, Antonio Ramón
García Masiá, Isaac Antonio
Gómez Siurana, Amparo
Mangas Martín, Víctor Javier
Martín Carratalá, María Luisa
Martín Nieto, José
Navarro Climent, José Carlos
Rocamora Bellón, Irene
Salinas Calvete, Jesús
Salinas Martínez de Lecea, Concepción
Sánchez Montahud, Juan Rafael
Segura Abad, Lorena
Segura Gomis, Salvador
Sempere Ortells, José Miguel
Todolí Torró, José Luis

Facultad de Derecho:

Almodóvar Iñesta, María
Cantó López, María Teresa
Cencerrado Millán, Emilio
Cuadrado Salinas, María del Carmen
Fernández López, Mercedes
Heredia Sánchez, Lerdys
Lifante Vidal, Isabel
López Yagües, Verónica
López-Tarruella Mártinez, Aurelio
Moya Ballester, Jorge
Núñez Grañón, Mercedes
Pascual Vives, Francisco José
Pérez Bernabeu, Begoña
Ribes Ribes, Aurora
Rizo Gomez, María Belén
Roca Pérez, Victoria
Ruiz de la Cuesta Fernández, Mª Soledad
Souto Galván, Beatriz

Facultad de Educación:

Álvarez Teruel, José Daniel
Andreu Cabrera, Eliseo
Baldaquí Escandell, Josep María
Bermejo García, Rosario
Capell Bore, Isabel
Chiner Sanz, Esther
Cortell Martínez, Beatriz
Esteve Faubel, José María
Ferrández Marco, Mª del Carmen
Gauchi Sendra, Juan Modesto
González Gómez, María Carlota
Jiménez Alegre, Mª Dolores
Jordá Pérez, Eva
Maciá Gonzálvez, Elena
Mañas Viejo, Carmen Rosa
Martínez Carbonell, José Antonio
Oliva Alcalá, Concepción
Palazón Guilabert, Carolina
Pérez Pérez, Mª Nélida
Pérez Sánchez, Antonio Miguel
Pérez Turpín, José Antonio
Ramón Díaz, Mª del Carmen
Rodríguez Cano, Carolina
Sirvent Carbonell, Cristian
Suárez Llorca, Concepción
Tormo Jordá, Mª Pilar
Toro Lillo, Elena

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales:

Almela Díez, Bienvenida
Ayela Pastor, Rosa María
Balboa Ramón, Marina
Benito Chicote, Francisca
Carretón Ballester, María del Carmen
Cavaliere Giardino, Alessandro
de Juana Espinosa, Susana Amalia
Denia Cuesta, Alfonsa
Espinosa Blasco, Mónica
Feliu Albaladejo, Maria Angeles
Fernández Poyatos, Mª Dolores
Fuster Olivares, Antonio
Garía Escrivá, Vicente
Garrido Miralles, Pascual
González Río, María José
Manresa Marhuenda, Encarnación
Marco Lajara, Bartolomé
Martínez Azuar, Juan Antonio
Miranda Encarnación, José Antonio
Mora Catalá, Rafael
Órbea Mira, Jesús
Ortiz Díaz-Guerra, María Jesús
Papí Gálvez, Natalia
Parreño Selva, Josefa
Ruiz Conde, Mª del Enar
Ruiz Moreno, Manuel Felipe
Sarasa Pérez, Javier
Tolosa Bailén, Mª del Carmen
Torres Sempere, Joaquín
Valdés Conca, Jorge

Facultad de Filosofía y Letras:

Alcaraz Ariza, María Ángeles
Bruckner, Gerhard Herbert
Domínguez Lucena, Víctor Daniel
Larrosa Rocamora, Jose Antonio
López Ropero, María Lourdes
López Simó, Mireia
Lozano Sañudo, Belén
Mateo Ripoll, Verónica
Muñoz Martín, María Luisa
Nájera Pérez, Elena
Nicolau Gonzálbez, Juan Luis
Padilla Blanco, María Ascensión
Pastor Alfonso, María Josefa
Pérez Contreras, Pablo
Planelles Iváñez, Monserrat Josefa
Ramos López, Fernando
Ruiz Gurillo, Leonor
Sala Sellés, Feliciana
Sanderson Pastor, John Douglas
Santamaría Pérez, María Isabel
Segura Llopes, Carles
Serrano Espinosa, Manuel
Such Climent, María Paz
Torres Ribelles, Francisco Javier
Tortosa Garrigós, Virgilio Alberto
Valero Cuadra, María del Pino
Valero Escandell, José Ramón
Zurita Aldeguer, Rafael

Escuela Universitaria de Óptica y Optometría:

Boj Giménez, Pedro José
Caballero Caballero, María Teresa
Cacho Martínez, Mª del Pilar
Camps Sanchís, Vicente Jesús
Coloma Torregrosa, Pilar
De Fez Saiz, María Dolores
Domenech Amigot, Begoña
Illueca Contri, José Carlos
Jornet Carrillo, Andrés
Martínez Verdu, Francisco Miguel
Mas Candela, David
Miret Mari, Juan José
Pérez Rodríguez, Jorge
Vázquez Ferri, Carmen

Escuela Politécnica Superior:

Albaladejo Blázquez, Adolfo
Álvarez López, Mariela Lazara
Aracil Sáez, José
Ballester Berman, Josep David
Bañón Blázquez, Luis
Berna Galiano, José Ángel
Brotons Molinero, Francisco Javier
Cabrera Sánchez, Jesús
Castro López, María Ángeles
Cazorla Quevedo, Miguel Ángel
Cuenca Asensi, Sergio Antonio
Escolano Cerdán, Julio
Ferrández Mas, José Miguel
Ferrando Julia, Elia
Ferre de Merlo, Luis
Ferrer Gracia, María Jesus
Ferri Cortés, Jaime
Gallego Rico, Sergi
García Alonso, Fernando Luis
García Andion, Luis
García Chamizo, Juan Manuel
García Ferrández, Pedro Antonio
García Sánchez, Ana María
Gil Vázquez, Pablo
Gimeno Nieves, Encarnación
Gonzàlez i Gonzàlez, Manuel
Hernández Prados, Antonio
Jáen i Urban, Gaspar
Jiménez-Bazo Labrador, Alberto
López Davó, Joaquín Antonio
López Sánchez, Juan Manuel
Martínez Delicado, Nuria
Martínez Marín, Tomás
Martínez Pastor, Vicente
Mora Mora, Higinio
Moreda Pozo, María Paloma
Moreno Marín, Juan Carlos
Oliver Ramírez, José Luis
Ortiz Zamora, Francisco Gabriel
Pérez Carrió, Antonio
Pérez Sánchez, Vicente Raúl
Pigem Boza, Ricardo Enrique
Pomares Torres, Juan Carlos
Prado Govea, Raul Hugo
Pueo Ortega, Basilio
Pujol López, Francisco Antonio
Ramon, Serge Joseph Georges
Rodes Roca, José Joaquín
Roma Romero, Miguel
Romero Jaén, Rafael
Saiz Noeda, Maximiliano
Sánchez Romero, José Luis
Saquete Boró, Estela
Saval Pérez, José Miguel
Soler Escrivá, Roser
Tomás Jover, Roberto
Torregrosa Santana, Andrea

Escuela Universitaria de Relaciones Laborales:

Alemañ Cano, Jaime
Báguenas Dayas, Carmen Lorena
Blasco Jover, Carolina
Múrtula Lafuente, Virginia
Úbeda García, María Mercedes

Escuela Universitaria de Trabajo Social:

Bellido Alonso, Antonio José
Domínguez Alonso, Francisco Javier
Guilabert Vidal, María Remedios
Lillo Beneyto, María Asunción
Mira Grau, Francisco Javier
Mohedano Menéndez, Roberto
Palomar Villena, Manuela
Suárez Soto, Maria Esperanza
Villegas Castrillo, Esther

Comparación de tutores por centros:

Gráfico de la comparación de tutores por Centros

 

- Seminario

A lo largo de la implementación del Programa se ha tenido contacto directo con los tutores a través de dos sesiones del seminario permanente y con los coordinadores de cada centro mediante tres reuniones. En estos encuentros, con un diálogo distendido, se han buscado respuestas a las dificultades encontradas durante el desarrollo del programa. Del mismo modo, se ha ofrecido una atención personalizada a los participantes que lo han solicitado mediante el correo electrónico y entrevistas personales.

- Estimación de datos

Comparación entre los alumnos de nuevo ingreso, los alumnos que solicitaron el PAT y los alumnos tutorizados:

Gráfico de la comparación entre los alumnos de nuevo ingreso, alumnos que solicitaron el PAT y los alumnos autorizados

 

Comparación por centros de los alumnos de nuevo ingreso, los alumnos que solicitaron el PAT y los alumnos tutorizados:

Gráfico de la comparación por centros de los alumnos de nuevo ingreso, los alumnos que solicitaron el PAT y los alumnos tutorizados

 

- Conclusiones:

Se ha hecho explícita la sensibilidad que profesores y alumnos presentan hacia la acción tutorial, mediante la necesidad que tienen de ella, percibiéndola como un recurso que favorece el proceso de aprendizaje.

Los alumnos participantes han tenido una actitud positiva y se ha establecido un puente muy sólido entre el alumnado del primer curso y las estructuras académicas y tiene un gran potencial en cuanto a lo que supone el contacto profesor-alumno. Favorece el debate desinhibido de problemas y cuestiones relativas a la marcha de las clases. Además, es una herramienta que puede ser muy útil para mantener en un nivel adecuado el grado de motivación de los estudiantes.

Del mismo modo, los tutores, en general, han valorado positivamente el asesoramiento que se les ha proporcionado de forma permanente desde el Instituto de Ciencias de la Educación, así como el respaldo recibido desde el centro al que están adscritos.

 

 

 

3. Proyecto de Redes de Investigación Docente Universitaria

3.1. Redes y Proyectos de Investigación

El resultado de la convocatoria correspondiente al referido curso escolar ha supuesto la conformación de un espacio de investigación de la docencia, a partir de una estructura articulada en redes colaborativas.

En particular, se han constituido 70 redes de profesores de la Universidad de Alicante, que han desarrollado procesos de investigación en diseño curricular, elaboración de materiales curriculares para la implementación de las guías docentes en la docencia presencial y no presencial, implementación de metodologías docentes, estrategias de aprendizaje y modelos de evaluación en concordancia con los criterios que presiden el proceso de convergencia al EEES, permitiendo asimismo iniciar experiencias investigadoras que facilitan el proceso de implantación del Sistema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS).

Con el establecimiento de dos modalidades, y sus correspondientes temáticas, pretendemos la adaptación a los diferentes tiempos y contextos de investigación docente en la comunidad universitaria.

- Modalidad I:
Redes de investigación en docencia universitaria de 1º, 2º y 3º curso de Titulación-EEES (27 redes)

· Redes de diseño curricular (guías docentes)
· Redes de elaboración de materiales curriculares para la implementación de las guías docentes en la docencia presencial y no presencial
· Redes de implementación docente

- Modalidad II:
Redes de investigación en docencia universitaria-EEES de libre conformación (43 redes)

· Redes de diseño materiales
· Redes de innovación metodológica
· Redes de atención a problemas específicos de aprendizaje

El número total de participantes en el Programa de Redes de Investigación en Docencia Universitaria ha sido de 742 profesores, de ellos, 389 pertenecen a la modalidad I y 343 a la modalidad II.

Gráfico de la evolución del programa de Redes de Investigación en Docencia Universitaria 2001-2007

 

Gráfico de la evolución del Programa de Redes por Departamentos y Facultades y Escuelas

 

Gráfico del impacto del Programa de Redes en el profesorado de cada centro

 

Se han desarrollado 7 seminarios para orientar el trabajo de redes, 3 de ellos dedicados al diseño de guías docentes y 4 al diseño de materiales y metodologías. Puede consultarse en la dirección:
http://www.ua.es/ice/redes/2007/seminarios/seminarios.html

Se ha elaborado y puesto a disposición de la comunidad universitaria diverso material de apoyo al diseño curricular de las guías docentes, diseño de materiales, etc. Puede consultarse en la dirección:
http://www.ua.es/ice/redes/asesoramiento/material.html

 

Equipos Integrantes de las Redes 2006-2007
Modalidad I
Redes Participantes
"Diseño de materiales docentes para las clases presencial y semipresencial de las asignaturas de primer curso de la titulación de Ingeniero Geólogo"

Departamento de Ciencias de la Tierra
Departamento de Ciencias del Mar
Departamento de Expresión Gráfica y Cartografía
Departamento de Química Inorgánica
Departamento de Matemática Aplicada

J.E. Caracuel Martín
P. Alfaro García
J.E. Aparicio Arias
A. Bernabeu González
J.C. Cañaveras Jiménez
J.I. Ferreiro Prieto
A. García García
M. Lloret Miret
S. Molina Palacios
M.C. Muñoz Cervera
M.S. Sánchez Adsuar
El objetivo de esta red recabar información sobre materiales utilizados en experiencias piloto de esta y otras titulaciones en universidades nacionales y extranjeras, la valoración de los diversos materiales docentes para clases presenciales y no presenciales, la transmisión deexperiencias previas del profesorado en la preparación y utilización de los materiales docentes, la evaluación de los puntos débiles y fuertes decada una de estas herramientas, la propuesta de selección de materiales más adecuados para las diferentes asignaturas y la implementación y realización de los mismos.
 

"Diseño de materiales para la docencia presencial y no presencial de asignaturas de primer curso de la licenciatura de Química"

Departamento de Química Analítica
Departamento de Química Física
Departamento de Química Inorgánica
Departamento de Análisis Matemático

N. Grané Teruel
P. Bonete Fernández
J. González García
V. Hernándis Martínez
M. Martínez Escandell
M. Medieros Almendros
J. Mora Pastor
J.L. Todolí Torró
R. Torregrosa Maciá
La red tiene como objetivo recabar información sobre materiales utilizados en experiencias piloto de la titulación en otras universidades, la transmisión de experiencias previas del profesorado en la preparación y utilización de los materiales docentes, la evaluación de los puntos débiles y fuertes de cada una de estas herramientas, la propuesta de selección de materiales más adecuados para las diferentes asignaturas y al realización de los mismos.

 

"Diseño de materiales para la docencia presencial y no presencial de asignaturas de segundo curso de la licenciatura de Química"

Departamento de Química Analítica
Departamento de Ciencias de la Tierra
Departamento de Física Aplicada
Departamento de Análisis Matemático

N. Grané Teruel
A. Bernabeu Gonzálvez
A. Canals Hernández
A. Gras Martí
M.L. Martín Carratalá
M. Medieros Almendros
J.V. Santos Benito
L. Segura Abad
El objetivo es recabar información sobre materiales utilizados en experiencias piloto de la titulación en otras universidades, la transmisión de experiencias previas del profesorado en la preparación y utilización de los materiales docentes, la evaluación de los puntos débiles y fuertes de cada una de estas herramientas, la propuesta de selección de materiales más adecuados para las diferentes asignaturas y la realización de los mismos.

 

"Diseño de materiales para la docencia presencial y no presencial de asignaturas de primer curso de la licenciatura de Biología"

Departamento de Ecología
Departamento de Ciencias Ambientales
Departamento de Agroquímica y Bioquímica
Departamento de Física Aplicada
Departamento de Biotecnología
Departamento de Química Física
Departamento de Ciencias de la Tierra

J. Martín Martín
S. Bordera Sanjuán
M. Carrasco Camacho
M.J. Catarla Perol
M. B. Crespo Villalba
J. de Juan Herrero
J.M. Pérez Jordá
J.A. Pina Gosálbez
La red pretende recabar información sobre materiales utilizados en experiencias piloto de esta y otras titulaciones en universidades nacionales y extranjeras, la transmisión de experiencias previas del profesorado en la preparación y utilización de los materiales docentes, la evaluación de los puntos débiles y fuertes de cada una de estas herramientas, la propuesta de selección de materiales más adecuados para las diferentes asignaturas y la realización de los mismos.

 

"Preparación de materiales para la docencia presencial y no presencial en las asignaturas de primero de Ingeniería Química"

Departamento de Ingeniería Química
Departamento de Química Inorgánica
Departamento de Expresión Gráfica y Cartografía
Departamento de Física Aplicada

J.A. Conesa Ferrer
M.J. Fernández Torres
M.J. Illán Gómez
M.D. Saquete Ferrándiz
E. Sentana Cremades
I. Sentana Gadea
J.M. Villalvilla Soria
Se pretende la transmisión de experiencias previas del profesorado en la preparación y utilización de diversos materiales docentes tanto para la docencia presencial como no presencial y la evaluación de puntos fuertes y débiles de cada una de las herramientas utilizadas en la docencia.

 

"Grupo de trabajo para el análisis de las metodologías ECTS en primer curso de las titulaciones de Informática"  

Subredes:
Álgebra
Estadística
Fundamentos de Programación I
Fundamentos de programación II
Fundamentos Físicos de la Informática
Informática Básica
Matemática Discreta
Lógica Computacional
Relaciones Jurídicas Básicas

Departamento de Ciencia de la Computación
Departamento de Tecnología Informática
Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos
Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría del Señal
Departamento De Estudios Jurídicos del Estado  

M.J. Castel de Haro
J. Arnal García
F. Aznar Gregori
J. Balmaceda del Álamo
R. Bernabeu Rico
M.T. Cantó López
J.J. Climent Coloma
P. Compañ Rosique
F. Gallego Durán
S. Gallego Rico
J.M. García Chamizo
J. Gomis Castelló
F. Llorens Largo
A. Marco Tabarra
A. Márquez Ruiz
R. Martínez Gutiérrez
V. Migallón Gomis
J. Montoyo Bojo
F.J. Mora Lizán
H. Mora Mora
F. Moreno Seco
I. Negueruela Díez
J. Palomares Benito
J. Penadés Martínez
C. Pérez Sancho
A. Pertusa Ibáñez
C. Pomares Puig
M. Pujol López
S. Ramón Ferry
J. Requena Ruiz
J. Rosa Herranz
R. Satorre Cuerda
M.L. Sempere Tortosa
M.T. Signes Pont
MD. Tomás Diaz
J.M. Torrejón Vázquez
L. Tortosa Grau
J.F. Vicent Francés
D. Viejo Hernando
C. Villagrá Arrendó
A. Zamora Gómez
Se plantea concretar la valoración del tiempo y el esfuerzo de aprendizaje dedicado por el alumno en las diferentes asignaturas y en analizar la retroalimentación del proceso.

 

"Estudio y adecuación de materiales y metodologías docentes al EEES: 2º curso de las titulaciones de Informática"  

Subredes:
Ampliación de estadística
Arquitectura de Computadores ITIG
Base de Datos I
Sistemas Operativos I
Computabilidad
Estructura de Computadores
Herramientas de programación
Lenguajes y Paradigmas de Programación
Lenguajes, Gramáticas y Autómatas
POO
Programación y Estructura de Datos
Sistemas Operativos ITIS

 

Departamento de Ciencia de la Computación
Departamento de Tecnología Informática
Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos

M. Saiz Noeda
R. Álvarez Sánchez
P. Arques Corrales
C. Cachero Castro
J. Calera Rubio
A.M. Corbí Bellot
A. Fernández Rodríguez
M.L. Forcada Zubizarreta
D. Gallardo López
J. García Rodríguez
A. Grediaga Olivo
S. Luján Mora
P. Martínez Barco
M.L. Micó Andrés
V. Migallón Gomis
R. Molina Carmona
F.J. Mora Gimeno
H. Mora Mora
P. Moreda Pozo
J. Penadés Martínez
J. Peral Cortés
C. Pomares Puig
P.J. Ponce de León Amador
A. Requena Jiménez
M.L. Rico Soliveres
J.A. Serra Pérez
A. Soriano Payá
A. Suárez Cueto
S. Vázquez Pérez
J.I. Vichel Clavel
El objetivo es el estudio de la adecuación tanto de metodologías como de materiales docentes al nuevo marco ECTS.

 

"Grupo de trabajo para la adecuación del tercer curso de los estudios de informática al Espacio Europeo de Educación Superior"


Subredes:
Administración de Sistemas Operativos en Red
Arquitecturas de Computadores
Base de Datos II
Diseño y Análisis de Algoritmos
Fundamentos de Arquitecturas de Computadores
Gestión de Proyectos Software
Gráficos por Computador
Metodología de Análisis de Sistemas de Información
Periféricos
Diseño y Programación Avanzada de Aplicaciones
Programación de Sistemas de Tiempo Real
Redes
Redes – Gestión
Señales y Sistemas
Sistemas de Información de la Empresa I
Sistemas de Información de la Empresa II
Sistemas de Transporte de Datos
Sistemas Operativos
Sistemas Operativos II

 


Departamento de Tecnología Informática
Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos
Departamento de Ciencia de la Computación
Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal
Departamento de Economía Financiera

S.T. Puente Méndez
J. Azorín López
J.A. Berná Galiana
A. Botía Martínez
F. Candelas Herías
E. Colomina Climent
S. Ferrairó Pons
F. Flórez Revuelta
A. Fuster Guilló
I. Garrigós Fernández
F.J. Gil Chica
J.A. Gil Martínez-Abarca
P. Gil Vázquez
E. Gimeno Nieves
E. Gómez Ballester
J. Gómez Ortega
B. Ledesma Latorre
F. Llopis Pascual
J.M. López Sánchez
S. Meliá Beigbeder
F.J. Mora Lizán
R. Muñoz Perol
F. Ortiz Zamora
J.A. Puchol García
M. Saiz Noeda
M.L. Sempere Tortosa
J.C Trujillo
F. Varela Botella
J.L. Verdú Más
J.L. Vicedo González
El objetivo es la elaboración de un estudio que contendrá recomendaciones sobre la valoración en créditos ECTS de las asignaturas de tercero de las titulaciones de informática, adaptación del programa de las asignaturas de tercero de las titulaciones de informática y adaptación de la metodología educativa de estas asignaturas a un sistema con el empleo de créditos ECTS

 

"Estudio y adecuación de materiales y metodologías docentes al EEES: 1º curso de Teleco"

 

Subredes:
Acústica
Análisis de circuitos
Computadores
Electrónica Digital
Fundamentos Físicos de la Ingeniería
Fundamentos Matemáticos I
Inglés Técnico

 

Departamento de Física, Ingeniería de Sistema y Teoría de la Señal
Departamento de Tecnología Informática
Departamento de Matemática Aplicada
Departamento de Filología Inglesa
M.L. Álvarez López
A. Albaladejo Blázquez
A. Amilburu Osinaga
F. Arcos García
J.D. Ballester Berman
A. Beléndez Vázquez
S. Bleda Pérez
J. Escolano Cerdán
J.J. Galiana Merino
A. Hernández Prados
J.M. López Sánchez
Y. Márquez Moreno
T. Martínez Marín
R. Martínez Motos
C. Neipp López
J.A. Nescolarde Selva
F.P. Ortega Gil
M.F. Ortuño Sánchez
B. Poeo Ortega
M. Romá Romero
M.T. Signes Pont
F. Vives Maciá
El objetivo principal es el estudio de la adecuación tanto metodologías como de materiales docentes al nuevo marco ECTS, y la elaboración de las Fichas del estudiante, semanalmente.

 

"Adaptación al EEES de 2º de Teleco"

Subredes:
Electroacústica
Electrónica Analógica
Fundamentos Matemáticos II
Producción y realización
Sistemas Lineales
Televisión

 

Departamento de Física, Ingeniería de Sistema y Teoría de la Señal
Departamento de Matemática Aplicada
Departamento de Sociología II, Psicología, Comunicación y Didáctica

F.A. Pujol López
J.D. Ballester Berman
S. Bleda Pérez
J.J. Galiana Merino
E. Gimeno Nieves
J.D. González Ruiz
J.M. López Sánchez
S. Marini
E. Martín Gullón
D.I. Méndez Alcaraz
J.A. Moya Montoya
I. Negueruela Díez
J.A. Nescolarde Selva
M.J. Ortiz Díaz-Guerra
C. Pascual Villalobos
J. Ramis Soriano
F. Vives Maciá
El objetivo de la red es la adaptación de todas las asignaturas de 2º curso de Ingeniería Técnica de Telecomunicación (Sonido e Imagen) al sistema de créditos europeos.

 

"Implantación ECTS en primer curso de ITOP"

Subredes:
Álgebra Lineal
Cálculo Infinitesimal
Dibujo Técnico
Física General
Mecánica
Química

 

Departamento de Matemática Aplicada
Departamento de Expresión Gráfica y Cartografía
Departamentode Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal
Departamento de Ingeniería de la Construcción

R.E. Pígem Boza
A. Campo Bagatín
M.A. Climent Llorca
G. De Vera Almenar
M.C. Díaz Ivorra
L.A. Escapa García
P. Garcés Terradillos
D. García García
A. Hernández Prados
R. Lapuente Arago
A. Martín García
J.A. Nescolarde Selva
M.T. Pérez Carrión
E.G. Segovia Eulogio
X. Soler Escrivá
M.S. Yebra Calleja
V. Viana Martínez
E.N. Viqueira Pérez
Esta red pretende elaborar las guías docentes de las asignaturas de 1º de ITOP de acuerdo a los ECTS, estudiar las necesidades y recursos, personales y materiales, para la implantación experimental de la metodología de los ECTS en 1º de ITOP y la implementación experimental del sistema educativo según los ECTS en 1º de ITOP.

 

"Grupo de trabajo para la implantación del sistema de créditos ECTS en las asignaturas de primer curso de Arquitectura"


Subredes:
Ampliación de Fundamentos Matemáticos I
Análisis de Formas
Dibujo Técnico I
Dibujo Técnico II
Fundamentos Físicos I
Fundamentos Físicos II
Fundamentos Matemáticos I
Geometría Descriptiva
Historia de la Arquitectura
Introducción a la Construcción
Materiales de Construcción


Departamento de Matemática Aplicada
Departamento de Expresión Gráfica y Cartografía
Departamentode Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal
Departamento de Construcciones Arquitectónica
Departamento de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial

M.J. Ferrer Graciá
M.A. Albeza Piqueras
A. Allepuz Pedreño
A. Banyuls Pérez
P. Bellido Iborra
A. Durá Doménech
L. Ferré de Merlo
M.J. Fuster Guilló
E.M García Alcocer
F. García Jara
S. Guerrero López
F. Lizón Arques
J. Lozano Muñoz
R. Maestre López-Salazar
C.S. Martínez Ibars
C. Neipp López
J.C. Oliva Bielsa
J. Oliva Meyer
J.J. Rodes Roca
P. Saura Gómez
J. Sempere Pérez
J. Vera Guarinos
F.J. Verdú Monllor
Se pretende la valoración en créditos ECTS de las asignaturas de primero de Arquitectura, la adaptación del programa de las asignaturas de primero de Arquitectura para adecuarse al número de créditos ECTS de un curso, la adaptación de la metodología educativa de estas asignaturas a un sistema con uso de créditos ECTS y la evaluación de las distintas necesidades que exigiría la puesta en marcha de un grupo piloto en el que se apliquen estas propuestas.

 

"REDCATS- Primer curso"


Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
Departamento de Sociología II, Psicología, Comunicación y Didáctica

E. Villegas Castrillo
M. A. Mateo Pérez
F. Bañuls Soto
Y. Doménech López
R. Martinez Gras
C. Ramos Feijoo
Los objetivos son trabajar en la formulación de indicadores de evaluación para que el profesorado los aplique con transparencia y el alumnado tenga una mejor compresión del sistema de evaluación y, además, de diseñar portafolios entre las asignaturas implicadas en la red a efectos de potenciar las sinergias entre los conocimientos específicos y comunes de las cinco asignaturas implicadas en la red.

 

"REDCATS- Segundo curso. Red de Estudio de la docencia de calidad en Trabajo Social

"



Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos

V.M. Giménez Bertomeu
M.J. Asensi Carratalá
N. de Alfonseti Hartmann
A. Llillo Beneyto
J. Lorenzo García
M. Mira–Perceval Pastor
J.R. Rico Juan
Se pretende evaluar las metodologías de enseñanza-aprendizaje y los sistemas de evaluación de los aprendizajes.

 

"REDCATS- Tercer curso"

 

Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
Departamento de Enfermería Comunitaria, Medicina Preventiva y Salud Pública

M.A. Martínez Román
V. Díez Soriano
D. Gil González
V.M Jiménez Bertomeu
G. Juste Ballesta
P. Martín torres
H. Redero Bellido
C. Vives Cases
El objetivo principal de la red es conocer el método de resolución de problemas como medio para un aprendizaje activo, aplicar el método a las asignaturas en las que se va a implementar el proyecto, evaluar y difundir la experiencia entre el profesorado de la Escuela Universitaria de Trabajo Social.

 

"Primer curso de la titulación académica Diplomatura en Enfermería-EEES"

 


Departamento de Enfermería Comunitaria, Medicina Preventiva y Salud Pública
Departamento de Enfermería
Departamento de Agroquímica y Bioquímica

I. Ors Cortés
E. Cartagena de la Peña
R. Ferrer Diego
M.E. Galiana Sánchez
M.E. Martínez Espinosa
J. Moncho Vasallo
A. Ors Montenegro
R.M. Pérez Cañaveras
M. Richart Martínez
Se pretende la transformación de la metodología docente del plan de estudios, identificar objetivos repetitivos y la integración de los objetivos para un aprendizaje progresivo, global y cooperativo entre las distintas asignaturas.

 

"Segundo curso de la titulación Diplomatura en Enfermería"


Departamento de Enfermería Comunitaria, Medicina Preventiva y Salud Pública
Departamento de Enfermería
Departamento Interuniversitario de Óptica
Departamento de Psicología de la Salud

E. Gabaldón Bravo
R.I. Ferrer Cascales
C. García Cabanes
E. Gascón Pérez
M.L. López Coig
A. Ors Montenegro
M.M. Rizo Baez
El objetivo principal es la transformación de la metodología docente del plan de estudios, identificar objetivos repetitivos y la integración de los objetivos para un aprendizaje progresivo, global ycooperativo entre las distintas asignaturas.

 

"Tercer curso de la titulación Diplomatura en Enfermería"

 

Departamento de Enfermería Comunitaria, Medicina Preventiva y Salud Pública
Departamento de Enfermería
Departamento de Sociología II, Psicología, Comunicación y Didáctica

J.R. Martínez Riera
A. Aragonés Lloret
J. Cancillo Salas
L. Cibanal Juan
M.C. Davó Blanes
J. Domínguez Santamaría
A. Laguna Pérez
A. Ors Montenegro
M.L. Velasco Álvarez
La red tiene como objetivo la transformación de la metodología docente del plan de estudios, identificar objetivos repetitivos y la integración de los objetivos para un aprendizaje progresivo, global y cooperativo entre las distintas asignaturas.

 

"Primer curso de la titulación académica Diplomatura en Nutrición Humana y Dietética-EEES"

Departamento de Humanidades Contemporáneas
Departamento de Enfermería Comunitaria, Medicina Preventiva y Salud Pública
Departamento de Enfermería
Departamento Interuniversitario de Óptica
Departamento de Química Analítica
Departamento de Fisiología y Genética

M. D. Vargas Llovera
J. Antón Botella
J. Bernabeu Mestre
E. Gabaldón Bravo
M. Herrera Lara
L. Maciá Soler
S. Maestre Pérez
J. Mora Pastor
A. Nolasco Bonmatí
La temática de la investigación se centra en transformar la metodología docente del plan de estudio, identificar objetivos repetitivos y en la integración de los objetivos para un aprendizaje progresivo, global y cooperativo entre las distintas asignaturas.

 

"Segundo curso de la titulación Diplomatura en Nutrición Humana y Dietética"
 

Departamento de Enfermería Comunitaria, Medicina Preventiva y Salud Pública
Departamento Interuniversitariode Óptica
Departamento de Enfermería
Departamento de Química Analítica
Departamento de Fisiología y Genética

P. Lax Zapata
J.A. Hurtado Sánchez
I. Ivorra Pastor
M.L. Maciá Soler
V. Maneu Flores
R. Ortiz Moncada
M.S. Prats Moya
J.E. Sirvent Belando
J. Verdú Soriano
Los objetivos planteados son la transformación de la metodología docente del plan de estudios, identificar objetivos repetitivos y la integración de los objetivos para un aprendizaje progresivo, global y cooperativo entre las distintas asignaturas.

 

"Tercer curso de la titulación Diplomatura en Nutrición Humana y Dietética"


Departamento de Enfermería Comunitaria, Medicina Preventiva y Salud Pública
Departamento de Análisis Económico Aplicado
Departamento de Filosofía del Derecho
Departamento de Enfermería
Departamento de Química Analítica

J. Sarasa Pérez
M. Alemany García
J. Grau Valls
J.A. Hurtado Sánchez
A. Jiménez Migallón
M.L. Maciá Soler
S. Maestre Pérez
M.S. Prats Moya
J. Verdú Soriano
El objetivo principal es la transformación de la metodología docente del plan de estudios, identificar objetivos repetitivos y la integración de los objetivos para un aprendizaje progresivo, global y cooperativo.

 

"Primer curso de la titulación académica Máster en Ciencias de la Enfermería-EEES"


Departamento Filosofía del Derecho
Departamento de Enfermería Comunitaria, Medicina Preventiva y Salud Pública
Departamento de Enfermería
Departamento de Análisis Económico Aplicado
Departamento Psicología de la Salud
Departamento de Geografía Humana

M. Alemany García
J. Bernabeu Mestre
L. Cibanal Juan
P. Fernández Sánchez
C. Martínez Mora
J. Moncho Vasallo
A. Ors Montenegro
M. Richart Martínez
J. Siles González
E. Tonda Monllor
La red se plantea la transformación de la metodología docente del plan de estudios, identificar objetivos repetitivos y la integración de los objetivos para un aprendizaje progresivo, global y cooperativo entre las distintas asignaturas.

 

"Segundo curso de la titulación Master en Ciencias de la Enfermería

"

 

Departamento de Enfermería Comunitaria, Medicina Preventiva y Salud Pública
Departamento de Enfermería
Departamento de Sociología I y Teoría de la Educación
Departamento Psicología de la Salud

J. Verdú Soriano
R.I. Ferrer Cascales
R. Ferrer Diego
L. Maciá Soler
J. Mocho Vasallo
A. Nolasco Bonmatí
A. Ors Montenegro
R. Ruiz Collado
M.L. Velasco Álvarez
Se pretende la transformación de la metodología docente del plan de estudios, identificar objetivos repetitivos y la integración de los objetivos para un aprendizaje progresivo, global y cooperativo entre las distintas asignaturas.

 

"Red Maestro-Educa"

 

 

 

 

Departamento de Sociología II, Psicología, Comunicación y Didáctica
Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas
Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica
Departamento de Filología Catalana
Departamento de Sociología I y Teoría de la Educación

R. Gilar Corbí
J.D. Álvarez Teruel
J.E. Blasco Mira
M.A. Cano Ivorra
I. Capell Boré
J.M. Cortell Tormo
A. Giner Gomis
M.C. González Gómez
S. Grau Company
M.D. Jiménez Alegre
A. Lledó Carreres
C. Mañas Viejo
S. Montserrat Buendía
M. Navarro Pastor
M.M. Pastor Galbis
F. Pastor Verdú
M.N. Pérez Pérez
R. Roig Vila
M.T. Tortosa Ybáñez
El objetivo de la red es inventariar los recursos y materiales de aprendizaje que actualmente están implementándose en las asignaturas que participan en la red, diseñar nuevos materiales necesarios para la consecución de los objetivos planteados en la guía docente realizada en la convocatoria anterior y mantener el contexto de trabajo colaborativo de los profesores participantes en la red, compartiendo las diferentes aportaciones sobre el trabajo en curso.

 

"Adecuación del segundo curso de los estudios de Maestro al EEES"

 

 

 

 

Departamento de Sociología II, Psicología, Comunicación y Didáctica
Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas
Departamento de Innovación y Formación Didáctica
Departamento de Filología Catalana
Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos
Departamento de Geografía Humana
Departamento Filología Española
Departamento de Sociología I y Teoría de la Educación

A. Lledó Carreres
J.D. Álvarez Teruel
J.M Baldaquí Escandell
J.E. Blasco Mira
M.L. Callejo de la Vega
M. Cherro Samper
J.M. Cortell Tormo
A.I. Esteve Guillén
M.C. Ferrández Marco
S. Grau Company
M.D. Jiménez Alegre
F. Larrosa Martínez
S. Mengual Andrés
I.M. Muñoz Baell
F.B Navarro Colorado
C. Oliva Alcalá
A.I. Roig Albiol
R. Roig Vila
R. Sebastiá Alcaraz
E.M. Tonda Monllor
M.T. Tortosa Ybáñez
El objetivo de la red es definir y planificar el segundo curso de la titulación de Maestro, en el que se aplique el sistema de créditos ECTS.

 

"Tutorías activas de la Diplomatura de Óptica y Optometría"

 

 


Departamento Interuniversitario de Óptica

B. Domenech Amigot
P. Boj
M. T. Caballero Caballero
M.P. Cacho Martínez
V. Camps Sanchís
P. Coloma Torregrosa
M.D. de Fez Sáiz
C. Illueca Contri
A. Jornet Carrillo
F. M. Martínez Verdú
D. Más Candela
J.J. Miret Marí
J. Pérez Rodriguez
C. Vázquez Ferri
La red se plantea la orientación y seguimiento del alumno de nuevo ingreso, generar un sistema de información de estos alumnos para la toma de decisiones, provocar la reflexión del profesorado y del alumno, percibir e identificar situaciones de dificultad en el aprendizaje, mejorar la satisfacción del alumno con su aprendizaje, reducir la tasa de abandono, aumentar el rendimiento académico y consolidar en el centro la estructura tutorial personalizada como estrategia de enseñanza centrada en el alumno.

 

"Diseño curricular de 2º curso de la Diplomatura de Óptica y Optometría"

 



Departamento Interuniversitario de Óptica
Departamento de Química Orgánica

R.M. Fuentes Rosillo
A. Angulo Jerez
R. Chinchilla Cruz
C. García Llopis
A. García Muñoz
C. Illueca Contri
F. M. Martínez Verdú
J.J. Miret Marí
C. Vázquez Ferri
Se pretende elaborar guías docentes para las asignaturas de 2º curso de la Diplomatura de Óptica Y Optometría.

 

Equipos Integrantes de las Redes 2006-2007
Modalidad II
Redes
"Antropología educativa aplicada a las prácticas clínicas de Enfermería (I)"



Departamento de Enfermería
Departamento de Enf. Com., Med. Prev. ySal. Pub

J. Siles González
I.Casabona Martínez
M.Castells Molina
M. A. Fernández Molina
E. Ferrer Hernández
J. R. Martínez Riera
M. J. Muñoz Reig
M. Núñez del Castillo
M. Rizo Baeza
C. Solano Ruiz
El objetivo de la red es recoger la visión general de los tutores sobre el proceso de consecución de los objetivos de prácticas clínicas, valorar los niveles de esfuerzo que tienen que emplear los alumnos para el logro de sus objetivos de prácticas clínicas desde la perspectiva de sus tutores, identificar las necesidades emergentes de los tutores de prácticas clínicas, elaborar una herramienta que facilite, en su proceso de implementación,la reflexión acción de los docentes encargados de la autorización de prácticas clínicas y habilitar un instrumento de comunicación que contribuya a potenciar la retroalimentación durante elproceso de autorización de los docentes en las prácticas clínicas.

 

"Antropología educativa aplicada a las prácticas clínicas de Enfermería (II)"

 

 

Departamento de Enfermería

L. Cibanal Juan
E. Cartagena de la Peña
J. M. Domínguez Santamaría
P. Fernández Sánchez
E. M. Gabaldón Bravo
J. L. Jurado Moyano
M. Lillo Crespo
R. M. Pérez Cañaveras
A. Sanjuán Quiles
M. F. Vizcaya Moreno
El objetivo principal es fomentar una actividad de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, analizar y categorizar las participaciones de los alumnos, fomentar el aprendizaje cooperativo entre los alumnos que realizan prácticas clínicas y facilitar el proceso de comunicación profesor-alumno.

 

"Biotecnología"
 

 



Departamento de Biotecnología
Departamento de Enfermería

J. De Juan Herrero
M. García Irles
J. L. Girela López
M. J. Gómez Torres
R. M. Pérez Cañaveras
V. Pérez García
J. M. Romero Castaños
A. Romero Rameta
Y. Segovia Huertas
J. M. Sempere Ortells
M. F. Vizcaya Moreno
El objetivo general es utilizar el recurso del Portfolio Discente en la formación práctica de los alumnos del Programa Oficial de Postgrado en Biotecnología y Biomedicina.

 

"Competencias y medición del trabajo autónomo en asignaturas de Literatura en Lengua Inglesa"

Departamento de Filología Inglesa
Departamento de Filología Catalana

M. L. López Ropero
J. M. González Fernández de Sevilla
M.A. Pérez Pérez
J. Sánchez Martí
Reflexionar sobre las competencias que activa en el discente el estudio de la literatura en lengua extranjera, perfilar la sección de Competencias que figurará en las futuras guías docentes de las asignaturas de literatura, reflexionar conjuntamente sobre el tiempo que emplea el alumno en su aprendizaje de la asignatura de literatura y cuantificar el tiempo empleado en la lectura teniendo en cuenta variables como el grado de dificultad del texto, su cronología o la competencia lingüística del alumno.

 

"Contenidos digitales contextualizados en el Espacio Europeo de Educación Superior"
 



Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas
Departamento de Ciencias Histórico Jurídicas

R.I. Roig Vila
A.V. Giner Gomis
M.M Martínez Almira
J.A. Martínez Bernícola
M. Navarro Pastor
C. Oliva Alcalá
F.R. Pastor Verdú
C. Soriano López
M.I. Vera Muñoz
El projecte de treball de la xarxa se centra a implementar una metodologia centrada en l'aprenentatge de l'alumne, d'acord al nou programa educatiu de l'EEES i de la seua posterior avaluació.

 

"Dirección estratégica de la empresa"

 

Departamento de Organización de Empresas

P.C. Zaragoza Sáez
E. Claver Cortés
M.D. López Gomero
B. Marco Lajara
J.F. Molina Azorín
J. Pereira Moliner
E. Pertusa Ortega
Valorar la dificultad y cantidad de trabajo del alumno como aprendizaje autónomo para desarrollar diversas actividades de las asignaturas, analizar de forma cualitativa los factores de tiempo y esfuerzo dedicado por los alumnos que influyen en la labor desempeñada por los estudiantes, y analizar la aplicación del método del caso en la materia de Dirección Estratégica.

 

"Diseño curricular del Área de Química Analítica adaptada al EEES"

 

 

Departamento de Química Analítica

 

J.M. Santiago Pérez
A. Canals Hernández
A. Chisvert Sania
N. Grané Teruel
L. Gras García
V. Hernandis Martínez
A. Jiménez Migallón
G. López Cueto
M.L. Martín Carratalá
J. Mora Pastor
J.L Todolí Torró
El objetivo es que los profesores del área de conocimiento de Química Analítica trabajen en el diseño de la materia que deben incluir en el futuro plan de estudios y el establecimiento de relaciones con departamentos de otras universidades.

 

"Diseño curricular del Área de Química Inorgánica adaptado al EEES"

 

 

Departamento de Química Inorgánica

Sepúlveda Escribano
J. Alcañiz Monge
D. Cazorla Amorós
M.J. Illán Gómez
M. Martínez Escandell
F.J. Narciso Romero
M. Pastor Blas
M.C. Román Martínez
C. Salinas Martínez de Lecea
R. Torregrosa Maciá
Su objetivo principal es que los profesores del área de conocimiento de Química Analítica trabajen en el diseño de la materia que deben incluir en el futuro plan de estudios y el establecimiento de relaciones con departamentos de otras universidades

 

"Diseño de materiales docentes para Mecánica. Aplicaciones con Flash Media"



Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal

J.C. Moreno Marín
A. Beléndez Vázquez
T. Beléndez Vázquez
D.I. Méndez Alcaraz
C. Neipp López
J.J. Rodes Roca
Su objetivo es la elaboración de materiales docentes útiles en el aprendizaje de los contenidos de mecánica de las asignaturas de Fundamentos Físicos e implementar estos materiales en el apartado de sesiones docentes del Campus Virtual de la UA.

 

"Diseño en Ingeniería"

 

 

Departamento de Expresión Gráfica y Cartografía

I. Sentana Gadea
E. Chordá Sáez
F.J. Esclapés Jover
S. García García
E. Gras Moreno
Y. Gutiérrez Diego
J.M. Llorca Schenck
J.L. Poveda Pérez
E. Sentana Cremades
Pretenden lograr la reestructuración de la asignaturay de las prácticas, preparando el material con ejercicios concretos definidos y aplicados y desarrollo de un material orientado a adaptarse a los nuevos planes de educación superior los ECTS.

 

"Docencia on line 2006-2007"

 

 

 

Departamento de Expresión Gráfica y Cartografía

 

J.M. Torres Nadal
A. Abellán Alarcón
J. Alvado Bañón
J.C. Castro Domínguez
I. Chinchilla Moreno
M. Collado Arpia
A. Figueiras Robisco
J. Gironella Pallarés
F.J. Mejías Villatoro
E. Nieto Fernández
A. Paya Benedito
F.J. Peña Galiano
F.J. Sánchez Merina
J.A. Sánchez Morales
Los objetivos de esta red son el uso de nuevos patrones de dinámicas sociales y su aplicación directa en la enseñanza de la asignatura de proyectos.

 

"DUenDE. Red de Investigación en Docencia Universitaria en Dirección de Empresas"

 

Departamento de Organización de Empresas

F. García Lillo
F.J Conca Flor
J.L. Gascó Gascó
J. Llopis Taverner
B. Marco Lajara
H. Molina Manchón
V. Sabater Sempere
M.M. Úbeda García
Pretender utilizar la red como principal herramienta de innovación en la docencia universitaria, impulsar la información docente del profesorado, intercambiar experiencias y recursos para la formación, apoyar los esfuerzos dirigidos a conseguir una mayor calidad de la docencia, favorecer la discusión multidisciplinar, favorecer la comunicación entre los profesionales de la docencia universitaria así como discutir y tratar de promover políticas de calidad docente.

 

"E3-INI. Informática para No Informáticos en el EEES. Estudio de problemas del aprendizaje en asignaturas de informática impartidas en titulaciones no tecnológicas"


Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos

M. Saiz Noeda
C.I. Mingot Latorre
P.J. Ponce de León Amador
R. Romero Jaén
J.L. Verdú Más
Los objetivos de la red sonel análisis de problemas en el aprendizaje de la asignatura, la elaboración de una ficha docente que recoja los contenidos y planificaciones docentes y metodológicas, el estudio de la adecuación de materiales y metodologías al proceso de aprendizaje y el análisis de necesidades de adaptación a esta nueva tipología en el Campus Virtual.

 

"Educación Musical"


Departamento de Humanidades Contemporáneas

J.M. Esteve Faubel
E. Devesa Cano
J.A. Espinosa Zaragoza
M.A. Molina Valero
Los objetivos de la red son facilitar y complementar todos los materiales que sirvan para una mejora de la docencia a través del Campus Virtual.

 

"Elaboración de materiales docentes de Ingeniería Química"

 

 

Departamento de Ingeniería Química

J. Fernández Sempere
M.I. Beltrán Rico
M.J. Fernández Torres
R. Font Montesinos
A.N. García Cortés
J.C. García Quesada
A. Gómez Siurana
V.R. Gomis Yagües
A.F. Marcilla Gomis
I. Martín Gullón
S.M. Menargues Irles
M.M. Olaya López
J.A. Reyes Labarta
M.D. Saquete Ferrándiz
El objetivo principal es elaborar un material docente interactivo, basado en el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC).

 

"Elaboración de una página web educativa para su aplicación en la asignatura "Fundamentos de Operaciones de Separación"



Departamento de Ingeniería Química

A.F. Marcilla Gomis
M.I. Beltrán Rico
A.N. García Cortés
A. Gómez Siurana
S.M. Menargues Irles
M.M. Olaya López
J.A. Reyes Labarta
Se pretende desarrollar un entorno de aprendizaje para materiales de carácter científico-técnico, así como desarrollar un material didáctico con formato electrónico interactivo.

 

"Estrategia y creatividad en comunicación"


Departamento de Sociología II, Psicología

V. Tur Viñes
M.D. Fernández Poyatos
J. Orbea Mira
M. Poveda Salva

El objetivo de la red es la integración del software Moodle en la docencia de las asignaturas y la preparación de materiales docentes para el desarrollo del trabajo autónomo del alumno.

 

"Filología Latina"



Departamento de Prehistoria e Historia Antigua

J. Fresnillo Nuñez
A.A. Biosca I Bas
J.J. Chao Fernández
E. Gallego Moya
J.F. Mesa Sanz
M.C. Puche López
El objetivo principal es conseguir la elaboración de las respectivas guías docentes de las asignaturas.

 

"Implantación de la metodología basada en el aprendizaje colaborativo en las asignaturas de Análisis demográfico y Técnicas de comprensión y expresión científica y Métodos de Investigación en CCSS y Técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa"

Departamento de Sociología I y Teoría de la Educación

M.J. Rodriguez Jaume
M.E. Fabregat Cabrera
R. Mora Catalá
A. Muñoz González
El objetivo es la implantación de nuevas metodologías en sintonía con los ECTS.

 

"Implantación ECTS en FIA-GAA-MFAC"

 

 

Departamento de Ciencia de la Computación

M. Pujol López
P. Arques Corrales
F. Aznar Gregori
P. Compañ Rosique
R. Molina Carmona
F.J. Mora Lizán
J.A. Puchol García
R. Rizo Aldeguer
M.L. Sempere Tortosa
C. Villagrá Arnedo
Continuar con la investigación iniciada durante los cursos anteriores (el curso 2003-2004 se destinó a cuantificar en horas y nivel de dificultad las distintas actividades del alumnado, y en el curso 2004-2005 se elaboró la guía docente)

 

"Implementación de metodologías activas y de procedimientos de evaluación acordes con el sistema ECTS en Filología Inglesa"


Departamento de Filología Inglesa

M. Martínez Lirola
S. Caporale Bizzini
E. Crespo Fernández
P. Stoll Dougall
M.F. Tabuencas Cuevas
El objetivo de la red es el análisis de la metodología y la evaluación de las asignaturas que forman parte de la red, usar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizar la tutoría como parte del proceso de aprendizaje, llevar a la práctica nuevos modos de evaluación, y la observación sistemática del alumno en clase y el seguimiento de la asistencia a las tutorías.

 

"Implementación del ECTS en las asignaturas de Lengua Árabe. Guías Docentes"


Departamento de Filologías Integradas
Departamento de Traducción e Interpretación

F. Ramos López
J. Barreda Sureda
M.C. García Cecilia
M.L. Gómez García
J. Zanón Bayón
El principal objetivo es la revisión y mejorade la guía docente de las asignatura de lengua árabe de primer curso de la Facultad de Filosofía y Letras elaboradas el curso anterior.

 

"Implementación ECTS en Sistemas Industriales"


Departamento de Tecnología Informática

F.J. Ferrández Pasto
A.M. Jimeno Morenilla
H. Mora Mora
F.A. Pujol López
J.L. Sánchez Romero
El objetivo de esta red es elaborar una guía docente detallada según las normas ECTS.

 

"Investigació en docència de tercer cicle d'acord amb l'Espai Europeu Educació Superior"

 


 

Departamento de Filología Catalana

 

V. Martines Peres
R. Alemany Ferrer
L. Alpera Leiva
E. Balaguer Pascual
J. Baldaquí Escandell
V. Beltrán Calvo
J. Borja Sanz
C. Cortés Orts
J. Espinós Felipe
M. García Sempere
M. I. Guardiola Saval
J. Martines Peres
J. L. Martos Sánchez
A. Mas Miralles
B. Montoya Abat
S. Montserrat Buendía
J. J. Ponsada Sanmartín
C. Segura Llopes
Elaborar una propuesta de programa doctoral interdisciplinar que se propone articular los estudios de Filología catalana con otras filologías, insertándolos en los ámbitos hispánico, románico y europeo.

 

"Investigació per a la implementació metodològica de treball col·laboratiu en Traducció i Filologia segons els ECTS"


Departamento de Filología Catalana
Departamento de Filología Inglesa
Departamento de Filología Española

V. Martines Peres
J. R. Belda Medina
M. A. Campos Pardillos
J. Franco Aixelá
J. Martines Peres
J. A. Padilla García
P. Pérez Contreras
V. Pina Medina
V. Tortosa Garrigós
Los objetivos planteados por la red son mejorar la formación lingüística y comunicativa del alumnado de Filología y Traducción y profundizar en las aplicaciones educativas en estos campos en las TIC y concretamente en Internet.

 

"Investigación sobre coordinación, dinamización y seguimiento del proceso de convergencia al EEES de la Escuela Politécnica Superior"

 


Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal
Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos
Departamento de Ingeniería de la Construcción
Departamento de Construcciones Arquitectónicas
Departamento de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial
Departamento de Expresión Gráfica y Cartografía
Departamento de Tecnología Informática

A. Grediaga Olivo
M. Álvarez López
M.M. Carbonell Lado
M.J. Castell de Haro
V. Echarri Iribarren
J.J. Galiana Merino
L. García Andión
S. Ivorra Chorro
F. Llopis Pascual
R. Pigem Boza
R U. Prado Govea
S. T. Puente Méndez
F. A. Pujol López
M. Sáiz Noeda
R. Satorre Cuerda
M. Serrano Cardona
Entrenar a los profesores universitarios en el nuevo modelo educativo propuesto por la Declaración de Bolonia, obtener resultados experimentales que clarifiquen: las metodologías para la aplicación de los créditos ECTS, las metodologías para la valoración del tiempo y esfuerzo en el aprendizaje y los procedimientos de implementación adecuados a las necesidades de cada titulación, optimizar el rendimiento del trabajo personal del estudiante durante las horas no presenciales y mejorar los resultados y redefinir la dedicación docente y tutorial del profesorado, potenciando la atención personalizada a los estudiantes.

 

"La calidad de vida en el trabajo y la satisfacción laboral de los profesores universitarios"

Departamento de Psicología de la Salud
Departamento de Enfermería

J. Herranz Bellido
J. Cabrero García
R.I. Ferrer Cháscales
J.P. González Gómez
A. Reig Ferrer
La red pretende conocer y valorar el grado de satisfacción laboral especifica con los aspectos centrales de la actividad ocupacional que desarrollan los profesores universitarios, evaluar si existen diferencias estadísticamente significativas en función del género, la edad o la categoría académica en la satisfacción laboral y comparar nuestros resultados con los que se han publicado anteriormente sobre el grado de satisfacción, las relaciones que mantienen con los estudiantes, los compañeros de trabajo y, finalmente, con su situación y promoción académica.

 

"Moodle/Hot_Potatoes"



Departamento de Filología Inglesa

F. Arcos García
A. Amilburu Osinaga
A.I. Foulquie Rubio
R.Martínez Motos
F.P. Ortega Gil
M.C. Vargas Sierra
El objetivo principal de la red es utilizar las redes informáticas de la Universidad de Alicante con el fin de que los alumnos que no puedan asistir a clase tengan un portal educativo desde el cual puedan seguir la marcha de las clases presenciales y proporcionarles ejercicios prácticos de la materia que impartimos.

 

"Oficina Técnica"

 



Departamento de Expresión Gráfica y Cartografía
Departamento de Ingeniería de la Construcción

J. I. Ferreiro Prieto
M. C. Díaz Ivorra
F. J. Esclapés Jover
Y. Gutiérrez Diego
F. M. Hernández Amorós
M. T. Pérez Carrión
J. I. Pérez Ruiz
R. Pígem Boza
M. Serrano Cardona
R. Tomás Jover
Adecuar los contenidos de las asignaturas de Expresión Gráfica al perfil profesional del Ingeniero Técnico de Obras Públicas y adaptar la enseñanza y aprendizaje de dichos contenidos a los créditos europeos. Elaborar materiales docentes para la asignatura de Sistemas de Representación que se adapten al Espacio Europeo de Educación Superior.

 

"Organización de empresas"

 


Departamento de Organización de Empresas

J. J. Tarí Guilló
R. Andreu Guerrero
S. de Juana Espinosa
J. A. Fernández Sánchez
E. Manresa Marhuenda
L. Rienda García
V. Sabater Sempere
J. Valdés Conca
Los objetivos son elaborar materiales adaptados a la metodología ECTS y planificar la metodología a seguir con la utilización de estos materiales.

 

"Publicidad y Relaciones Públicas: de las bases a la especialización (disciplinas troncales específicas de primer y segundo ciclo)"

 


Departamento de Sociología II, Psicología

N. Papi Gálvez
C. Campillo Alhama
M.C. Carretón Ballester
S.M. López Berna
J. Monserrat Gauchi
M.J. Ortiz Díaz-Guerra
M.C. Quiles Soler
I. Ramos Soler
R.M. Torres Valdés
El objetivo de la red es elaborar y finalizar las guías docentes de las correspondientes asignaturas integrando en las competencias genéricas por curso y titulación.

 

"Red de diseño curricular para la Licenciatura de Historia"

 


Departamento de Humanidades Contemporáneas
Departamento de Historia Medieval y Moderna
Departamento de Prehistoria e Historia Antigua

J.M. Santacreu Soler
M.L. Cabanes Catalá
M.C. Irles Vicente
M. Martínez González
V. Mateo Ripoll
J. Molina Vidal
F.M. Pérez Herranz
J.A. Rocamora Rocamora
F. Sala Sellés
R. Zurita Aldeguer
El objetivo de la red es realizar el diseño curricular de las asignaturas indicadas para iniciar el proceso de adaptación de la Licenciatura de Historia a la Titulación-EEES.

 

"Red de investigación docente de primero de la Licenciatura de Derecho"

 

Departamento de Ciencias Histórico-Jurídicas
Departamento de Economía Aplicada
Departamento de Derecho del Trabajo
Departamento de Estudios Jurídicos del Estado
Departamento de Derecho Civil
Departamento de Filosofía del Derecho

Calzada González
F. Aliaga Aliaga
W. Arévalo Caballero
A. Bermúdez Aznar
C. Blasco Jover
M. Criado de Diego
E. Iñesta Pastor
J. López Richard
M.M Martínez Almira
V. Múrtula Lafuente
V. Roca Pérez
V. Sáiz López
La red tiene como finalidad diseñar la guía de primer curso de la Licenciatura en Derecho y realizar una investigación en diseño curricular conjunta a cargo del profesorado de las asignaturas troncales del primer curso de la Licenciatura de Derecho con el propósito de mejorar la calidad docente y de centrar la atención en el aprendizaje del alumnado.

 

"Red de investigación en la docencia universitaria de la lógica, del uso de las tecnologías informáticas y su presencia en Internet"

 

Departamento de Ciencia de la Computación

M.J. Castel de Haro
F. Gallego Durán
F. Llorens Largo
C. Pomares Puig
C. Villagrá Arnedo
La red pretende la creación de una red interactiva y abierta, que permita la participación y colaboración de los usuarios en el sentido de que haya un flujo de información bidireccional

 

"Red docente de la Diplomatura en Ciencias Empresariales"


Departamento de Fundamentos del Análisis Económico
Departamento de Análisis Económico Aplicado
Departamento de Ciencia de la Computación
Departamento de Derecho Mercantil
Departamento de Derecho Civil
Departamento de Economía Financiera

C. Martínez Mora
C. Bañon Calatrava
A. Cano López
L. Carbonell Soto
M.D. De Juan Vigaray
C. Hernández Pascual
J.E. Peris Ferrando
J.A. Posadas García
M.L. Vallés Amores
L. Yañez Muñoz
El objetivo de la red es diseñar las guías docentes correspondientes a las asignaturas impartidas por los miembros participantes en la red y la adecuación a los ECTS de las mencionadas disciplinas

 

"RIDIS: Red de Investigación en Docencia de Ingeniería del Software"


Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos

C. Cachero Castro
A. Montoyo Guijarro
R. Muñoz Guillena
R. Muñoz Terol
S. Vázquez Pérez
La red tiene como objetivo conformar un espacio de desarrollo e investigación docente, con la finalidad de iniciar experiencias investigadoras que presten especial atención a las dificultades de aprendizaje y a la elaboración de materiales.

 

"Robots Autónomos y Visión Artificial"



Departamento de Ciencia de la Computación

M.A. Cazorla Quevedo
O. Colomina Pardo
F. Escolano Ruiz
M.A. Lozano Ortega
P. Suau Pérez
D. Viejo Hernando
El objetivo de la red es el análisis del esfuerzo dedicado por los alumnos al estudio de las dos asignaturas, la elaboración de un diccionario terminológico en inglés de robóticay visión para su uso en la docencia de las asignaturas y la integración de enlaces y recursos comunes a ambas asignaturas dentro del sistema Moodle.

 

"Salud Laboral"


Departamento de Enf Com, Med Prev y Sal Púb.

E. Ronda Pérez
A. Buzzaqui
J. Latour Pérez
J. J. Uris Sellés
El objetivo es elaborar materiales docentes de acuerdo con las directrices de la guía académica para el seguimiento de la asignatura y evaluar el aprendizaje realizado de los alumnos de los contenidos de la materia y su aplicación práctica, así como la satisfacción del profesorado.

 

"Señales, Sistemas y Telecomunicación"



Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal

M. Romá Romero
J. D. Ballester Berman
D. Estela Bernabeu
E. Martín Guillón
B. Pueo Ortega
J. Selva Vera
La red tiene como objetivo avanzar en el proceso de adaptación metodológica de la asignatura "Ingeniería de Video", diseñar actividades de acuerdo con el modelo "Aprendizaje basado en Proyectos", rediseñar la secuencia completa de actividades del curso tras la inclusión de las nuevas actividades y facilitar la adaptación completa de la asignatura al modelo del espacio europeo de educación superior.

 

"Técnicas de Inteligencia Artificial"



Departamento de Ciencia de la Computación

F. Escolano Ruiz
M.A. Cazorla Quevedo
O. Colomina Pardo
M.A. Lozano Ortega
P. Suau Pérez
D. Viejo Hernando
Su objetivo es el diseño de la guía docente para la asignatura según ECTS y estudio de la implantación de la docencia en inglés.

 

"Tecnologías de la Información y comunicación aplicadas a la Educación Matemática"

 



Departamento de Innovación y Formación Didáctica

S. Llinares Ciscar
M. L. Callejo de la Vega
C. Martínez García
A. Moncho Pellicer
M. C. Penalva Martínez
C. Rey Más
A. I. Roig Albiol
G. Torregrosa Gironés
J. Valls González
Sus finalidades son diseñar e implementar"experimentos de enseñanza" para implementar modelos metodológicos concordantes con el proceso de convergencia en el EEES. El contexto será la Didáctica Matemática en diferentes ámbitos de la docencia universitaria, analizar las características del trabajo desarrollado dentro del equipo docente encaminado a maximizar la coordinación en la implementación de las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje e identificar percepciones de los estudiantes derivados de su implicación con las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje.

 

"Teoría y práctica de la comunicación"


Departamento de Sociología II, Psicología

M. Martín Llaguno
A. Feliu Albadalejo
M. Iglesias García
M.N. Sáiz Tojo
La red tiene como objetivo elaborar las guías docentes correspondientes.

 

"Tus Practic@s"

 

Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas

J.E. Blasco Mira
J.M. Cortell Tormo
A.J. Luengo Montero
S. Mengual Andrés
F.R. Pastor Verdú
J.A. Pérez Turpin
R.I. Roig Vila
La red se plantea como objetivo aplicar las TICs a la enseñanza aprendizaje de la actividad física y el deporte, articular las TICs a las materias curriculares que conforman el plan de estudios de la licenciatura de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte y utilizar e implementar aplicaciones multimedia en la enseñanza de la actividad física y el deporte

 

- Conclusiones:

El proyecto Redes crea un espacio para el desarrollo profesional de los profesores y apoya la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje universitario. Además, fomenta el trabajo interdisciplinar y conforma activas comunidades de aprendizaje.

Podemos afirmar que las redes de trabajo colaborativo han conseguido compartir experiencias docentes entre los miembros de la red, la mejora de la enseñanza orientada al aprendizaje del alumno, la construcción interdisciplinaria de la identidad del profesional de la investigación, la disposición al trabajo de colaboración, la intercomunicación, la confrontación y el consenso, la evaluación y la revisión de proceso, la consolidación y la cohesión.

El resultado global evidencia un nivel satisfactorio en las acciones desarrolladas y la consecución de sus objetivos. Estas percepciones se extraen, básicamente, del análisis de las memorias e informes finales elaborados por cada una de las redes, así como por las encuestas de opinión a los actores del programa. La valoración positiva se concreta en los siguientes indicadores:

· Fortalecimiento de la cultura de investigación en docencia universitaria a través de la colaboración y el trabajo en equipo.

· Protagonismo relevante a los participantes en el proceso de investigación.

· Respuesta a las peculiaridades de las asignaturas y las titulaciones.

· Sensibilización y atención a las características de los profesores, así como su interés en presentar un diseño racional y científico que puede mejorar prácticas de enseñanza y los resultados del aprendizaje.

· Funcionalidad de las investigaciones desarrolladas, que pueden implementarse realmente.

· Incidencia en la mejora profesional del profesorado.

· Constatación de una repercusión positiva en el aprendizaje de los alumnos.

· Planteamiento de aspectos novedosos relacionados con la investigación en la docencia.

· Aportación de herramientas de apoyo al proceso de diseño de las nuevas titulaciones a través de las guías docentes.

En síntesis, existe una demanda cada vez mayor en la participación del proyecto, como podemos apreciar en el gráfico adjunto Evolución del Programa de Redes. Asimismo, es ilustrativo el impacto producido por esta acción en la totalidad de las titulaciones universitarias. Tanto si atendemos a la variable de los profesores participantes como a la de los departamentos, aunque con incidencia diversa, destaca la significativa repercusión de la acción en el proceso de investigación y mejora de la calidad de la docencia universitaria, afectando en algunos casos a un 84% del profesorado. Desafortunadamente, la Universidad Alicante tiene actualmente un número escaso de expertos y de especialistas para cubrir esta demanda.

 

3.2. Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria

Cartel sobre las V Jornadas de Investigación en Docencia Universitaria

 

- 4 y 5 de junio de 2007

Las V Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria, organizadas por el ICE, han constituido una nueva oportunidad para explicitar el compromiso de la Universidad de Alicante con el proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, especialmente en su orientación a la modernización y mejora de la calidad del sistema universitario.

Por otro lado, las Jornadas han sido, también, el foro en el que tanto los investigadores participantes en el Proyecto Redes de Investigación en Docencia de la Universidad de Alicante, como otros colegas de la comunidad universitaria nacional e internacional, han compartido sus investigaciones y propuestas sobre los nuevos enfoques de la docencia universitaria.

El número total de inscritos ha sido de 504, de los cuales 216 pertenecientes a 44 universidades españolas y 2 extranjeras.

Se realizaron 4 ponencias, 2 paneles de expertos y se presentaron un total de 155 comunicaciones.

- Programa

Ponencias:

Durante las jornadas intervinieron los siguientes ponentes:
D. Javier Vidal García. Director General de Universidades. MEC
D. Eduardo Coba Arango. Coordinador General de la ANECA
D. Miguel Valcárcel Cases. Catedrático de la Universidad de Córdoba
D. José Esteban Capilla Romá. Director General de Universidad y Formación Superior de la Conselleria de Empresa, Universidad y Ciencia.

Paneles de Expertos:

Se realizaron dos Paneles de Expertos sobre "Diseño de Titulaciones Universitarias".

Panel de expertos I

Coordinador:
Guillermo Bernabeu Pastor Universidad de Alicante
Participantes:
Adelaida de la Calle Martín Rectora de la Universidad de Málaga
Mercedes González Sanmamed Universidad de A Coruña
Adela Zabalegui Yarnoz Universidad Internacional de Cataluña
Maria Assunção Flores Universidad do Minho Portugal
Ana Margarida Vieira da Viega Simao Universidad de Lisboa



Panel de expertos II

Coordinadora:

María José Frau Llenares

Vicerrectora de Calidad y Armonización Europea
Participantes:

Antonia Agulló Agüero

Universidad Pompeu Fabra

Rafael Bonete Perales

Universidad de Salamanca

Lourdes Campos Romero

Universidad de Castilla La Mancha



Comunicaciones:


Tema 1: Investigación en Diseño Institucional de Títulos Universitarios de Grado y de Máster

Análisis comparativo de las metodologías docentes y estrategias de evaluación para el diseño institucional de títulos universitarios en la Universidad Rovira i Virgili Montserrat Pera, S.; Gisbert Cervera, M.; Legarreta Borao, J.; Eizaguirre Roig, N.
El diseño de un Máster virtual por competencias Delgado García, A.M.
El proceso de diseño del Título de Grado en Derecho en el contexto del ECTS: una comparación entre Suecia y España García Costa, F. M.
Estudio de las competencias del grado en turismo y ocio, Universidad Rovira i Virgili. Diferentes perspectivas de análisis. Sánchez Rebull, M. V.; Nel·la Andreu, M.; Maymó Masip, G.
Estudio iniciales para la definición de los planes de estudio para el futuro grado de ingeniero de telecomunicación en la Universidad pública de Navarra Gonzalo García, R.; Loayssa Lara, A.
Las competencias comunicativas en el diseño de títulos universitarios en España López Santiago, M.; Edwards Schachter, M.
Estado actual de la docencia de las asignaturas de primer curso de arquitectura e implicaciones de su adaptación al EEES. Análisis y conclusiones Ferrer Graciá, M.J.
Estudio del perfil profesional y académico de la titulación de “Educación Social” en las universidades de castilla y león. Un paso previo al diseño institucional de una titulación Rodríguez Conde, M. J.; Ortega Esteban, J.; Olmos Migueláñez, S.
Impacto profesional de la titulación Máster y Doctorado en Ciencias de la Enfermeria Maciá Soler, M. L.; Moncho Vasallo, J.; Zabalegui Yarnoz, A.; Pedraz Marcos, A.; Ricomá Muntane, R.; Nuin Orrio, C.; German Bes, C.; Mariscal Crespo, M. I.; Márquez Membrive, J.
La formación de las competencias profesionales mediante el empleo de la plataforma. Medina Rivilla, A.; Domínguez Garrido, M. C.; Cabrerizo Diago, J.; Sánchez Romero, C.
Una nueva formación para los profesionales de lenguas: diseño de una titulación por competencias Vila Rubio, N.; Vázquez García, G.; Cots Caimons, J. M.


Tema 2: Investigación en diseño curricular (guías docentes, metodologías, materiales curriculares)

Adaptando la asignatura “Fundamentos de Inteligencia artificial” al Espacio Europeo de Educación Superior Aznar Gregori, F.; Arques Corrales, P.; Compañ Rosique, P.; Molina Carmona, R.; Mora Lizán, F.; Puchol García, J.A.; Pujol López, M.; Rizo Aldeguer, R. ; Sempere Tortosa, M.; Villagrá Arnedo, C.
Adecuación de la asignatura de Estructuras de Computadores de Ingeniería Informática a los Créditos ECTS Grediaga Olivo, A.; Soriano Payá, A.; Rico Soliveres, L.
Del e-dossier a Sakai: tecnologías para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje Iglesias Rodríguez, C.; Puyalto Franco, M. J.; Gil Iranzo, R.; Rourera Jordana, R.; Santiveri Morata, F.
Desarrollo de la guía docente para la asignaturaTécnicas de Inteligencia Artificial Viejo Hernando, D.; Lozano Ortega, M. A.; Suau Pérez, P.; Colomina Pardo, O.; Cazorla Quevedo, M. A.; Escolano Ruiz, F.; Compañ Rosique, P.
Innovación metodológica en la asignatura estadística de las titulaciones de informática conforme a las directrices del EEES Mireia Sempere, M.; Aznar Gregori, F.;Montoyo Bojo, J.; Pujol López, M.; Requena Ruiz, J.
L’avaluació formativa: resultats d’una experiència en els fonaments físics de les titulacions d’arquitectura Rodes Roca, J. J.
Proceso para el diseño de la guía docente de la asignatura “Electroacústica” durante el curso 2006-2007 en el contexto de Redes de Docencia Universitaria de la Universidad de Alicante Ramis Soriano, J; Francés Monllor, J.;Ruiz González, J. D.; Méndez Alcaraz, D. I.;Negueruela Diez, I.
Auto y hetero evaluación en “actividades corporales de expresión” Romero Martín, M.R.; Chivite Izco, M.T.; Generelo Lanaspa, E.; Julián Clemente, J. A.; Zaragoza Casterad, J.
El aprendizaje cooperativo como estrategia para laformación del profesorado de educación física Fraile Aranda, A.
Implementación de los créditos europeos en las titulaciones de formación del profesorado: fomentando el aprendizaje significativo a través de metodologías didácticas innovadoras y la evaluación continuada Lorenzo Ramírez, N; González López, J. J.; Guzmán Valenzuela, C.
La influencia de los estilos docentes de los profesores universitarios en el modo de aprender y en el rendimiento de sus alumnos Gargallo López, B.; Jiménez Rodríguez, M. A.
La metodología cooperativa como instrumentode investigación en el diseño curricular para la adaptación de asignaturas en el Espacio Europeo de Educación Superior, en los ámbitos de enfermería y maestro de educación física Cañabate Ortíz, D.; Güell Ordis, R.; Baltasar Bagué, A.; Serdà Ferrer, B.
La observación sistemática como medio de adquisición del conocimiento en las sesiones presenciales y no presenciales de los alumnos en la asignatura de ecuación física y su didáctica II Blasco Mira, J.E.; Mengual Andrés, S.
La red de evaluación formativa y compartida en docencia universitaria. Revisión de su evolución y resultados encontrados Castejón Oliva, F.J.; Capllonch Lujosa, M.; Julián Clemente, J.A.; Zaragoza Casterad, J.; Fraile Aranda, A.
Propuesta metodológica aplicable a la asignatura “organización del centro escolar” centrada en el trabajo del estudiante Larrosa Martínez, F.; Jiménez Alegre, M.D.
Diseño de materiales y estimación del esfuerzo en las asignaturas robots autónomos y visión artificial Cazorla Quevedo, M. A.; Lozano Ortega, M. A.; Suau Pérez, P.; Viejo Hernando, D.; Colomina Pardo, O.; Escolano Ruiz, F.
La implantación del sistema educativo del EEES a la titulación de arquitectura técnica Prado Govea, R.; Carbonell Lado, M. M.
Las actividades previas a las prácticas de laboratorio. Una propuesta para la asignatura fundamentos químicos de la ingeniería Llorens Molina, J.A.
Metodologías cambiantes en espacios de mejora de la calidad universitaria. (método estarinca) Aparicio Arias, E. J.
Sistemas operativos orientados al Espacio Europeo de Educación Superior Gil Méndez, D.
Tecnología arquitectónica, construcción Más Tomás, A.; Blasco García, V.; González Pérez, G.; Gil Benso, G.
Una experiencia de coordinación de contenidos en dos titulaciones de primer y segundo ciclo: contextualización de las asignaturas Usón Murillo, A.; Cepero Ascaso, M. D.
Desarrollo de nuevas aplicaciones tecnológicas para la enseñanza y resolución práctica de problemas analíticos Lorenzo Vecino, M. A.; Gómez del Río, M. I.; Zapardiel Palenzuela, A.
El uso de metodologías de e-learning para la mejora de la calidad docente universitaria Pedrosa Poyato, J. M.
Implementación del portfolio discente en las prácticas del programa oficial de postgrado (máster y doctorado) en biotecnología y biomedicina De Juan Herrero, J.; Pérez Cañaveras, R. M.; Vizcaya Moreno, M. F.; Gómez Torres, M. J.; Girela López, J. L.; Segovia Huertas, Y.; Romero Rameta, A.; García Irles, M.; Sempere Ortells, J. M.; Romero Castaños, J. M.; Pérez García, V.
Importancia y nivel de desarrollo de competencias en asignaturas de carácter experimental y teórico en el título de Ingeniero Químico Lucas Yagüe, S.; García Cubero, M. T.
Integración de la herramienta del Campus Virtual como apoyo a la relación de ayuda en las prácticas clínicas de la Diplomatura de Enfermería Gabaldón Bravo, E. M.;Domínguez Santamaría, J. M.; Cibanal Juan, M. L.; Pérez Cañaberas, R. M.; Pérez Moreno, M. F.; Lillo Crespo, M.; Jurado Moyano, J. L.; Sanjuan Quiles, A.; Cartagena de la Peña, M. E.; Fernández Sánchez, M. P.
Investigación sobre la práctica y el saber docente. Dos miradas en co-evolución, desde la Enfermería y desde la Sociología de la Educación, partiendo del portafolio de aprendizaje y el diario de clase Olivé Ferrer, M. C.; Álvarez Galván, F.
Oportunidades e desafios no ensino superior: resultados de alguns estudos realizados em Portugal Veiga Simão, A. M.; Flores, M. A.
Valoración del tiempo y esfuerzo empleado por alumnos de enfermería (1º Diplomatura de Enfermería) en la consecución de objetivos durante sus prácticas clínicas: una aplicación del diario de prácticas clínicas como instrumento de reflexión en la acción Siles González, J.; Solano Ruiz; C.; Ferrer Hernández, E.; Castell Molina, M. A.; Fernández Molina, M.A; Núñez del Castillo, M.; Rizo Baeza, M.M.; Martínez Riera, J.R.; Casabona Martínez I.; Muñoz Reig M. J.
Competencias desenvolvidas no contexto do ensino superior: a perspectiva dos diplomados Flores, M. A.; Veiga Simão, A. M.
Diseño del plan docente de las asignaturas de Expresión y Comunicación Corporales en la Universidad de Zaragoza Romero Martín, M. R.; Estrada Marcén, N.; Floría Martín, P.; Tena Porta, I.
Experiencia en innovación docente educativa en la Escuela Universitaria de Trabajo Social de Cuenca Maldonado Lozano, M. J.; Gutiérrez Zornosa, M
La reflexión grupal multidisciplinar para la mejora docente novel Escartín Solanelles, J.; Ruiz Recasens, C.; Fullana Rivera, N.; Pallàs, J.;Ferrer Grau, V.
La satisfacción académica de los profesores universitarios Herranz Bellido, J.; Reig Ferrer, A.; Cabrero García, J.; Ferrer Cascales, R. I.; González Gómez, J. P.
Modelo de adaptación curricular universitaria alEEES en el ámbito de los deportes en la naturaleza Casterad Seral, J.; Estrada Marcén, N. C.; Plana Galindo, C.; Poblador Vallés, J. A.
Red a distancia de tecnología educativa Sevillano García, M. L.; Ortega Sánchez, I. M.; Santoveña Casal, S. M.
Adecuación de la asignatura inglés técnico a los ECTS Amilburu Osinaga, A.; Ortega Gil, P.; Arcos García, F.
Buenas prácticas para el diseño de los aprendizajes en las asignaturas de las nuevas titulaciones Escalona Orcao, A. I.; Loscertales Palomar, B.; Climent López, E.; Cuadrat Prats, J. M.
Diseño del portafolio para los alumnos de primer curso de la Diplomatura de Trabajo Social de la Universidad de Alicante Villegas Castrillo, E.; Doménech López, Y.; Ramos Feijóo, C.; Mateo Pérez, M.; Bañuls Soto, F.; Martínez Gras, R.
Guía docente de Latín Medieval para historiadores Mesa Sanz, J. F.
Hacia el EEES: una experiencia sobre nuevos métodos de aprendizaje. Aplicación y resultados obtenidos Cervell Hortal, M. J.; Gutiérrez Espada, C.
Metapráctica: un análisis sobre las prácticas en la titulación de trabajo social Raya Diez, E.
Metodología de enseñanza basada en la “técnica del puzzle”(aprendizaje cooperativo) aplicada a la asignatura de Teoría de la Literatura Coca Ramírez, F.; Morales Sánchez, I.
Pautas y materiales para la enseñanza y el aprendizaje de competencias de comunicación en los nuevos títulos de grado Escalona Orcao, A. I.; Loscertales Palomar, B.
Un nuevo modelo educativo a través del aprendizaje mixto (blended learning) Arcos García, F.; Amilburu Osinaga, A.; Ortega Gil, F. P.
Aprender a partir del examen: una experiencia desde el ABP Méndez García, R. M.; Porto Currás, M.
Desarrollo de competencias para la promoción de la sostenibilidad en los titulados universitarios Martínez Agut, M. P.; Aznar Minguet, P.; Ull Solís, M. A.; Piñero Guilamany, A.
Dimensión convergente de la tutoría de la universidad: tutoría entre iguales Boronat Mundina, J.; Castaño Pombo, N.; Ruiz Ruiz, E.
Diseño y publicación de materiales curriculares electrónicos para la enseñanza semipresencial. (blended learning) Roig Vila, R. I.; Giner Gomis, A.; Martínez Almira, M. M.; Navarro Pastor, M.; Oliva Alcalá, C.; Pastor Verdú, F. R.; Soriano López, C.; Vera Muñoz, M. I.
El Plan de Acción Tutorial Universitario en la Facultad de Educación de la UA: actuaciones y propuestas Lledó Carreres, A.; Roig Vila, R. I.; Álvarez Teruel, J. D.; BaldaquíEscandell, J. M.; Capell Bore, I.; Fernández Marco, M. C.; González Gómez, C.; Gauchi Sendra, J.; Jiménez Alegre, M. D.; Mañas Viejo, C.; Oliva Alcalá, M. C.; Pérez Pérez, M. N.; Toro Lillo, E.; Tormo Jordá, P.; Pérez Turpín, J. A.
Los estudios de Maestro en el Espacio Europeo de Educación Superior Gilar Corbi, R.; Álvarez Teruel, J. D.; Callejo de la Vega, M. L.; Cano Ivorra, M. A.; Capell Boré, I.; Giner Gomis, A. V.; González Gómez, M.C.; Grau Company; S.; Jiménez Alegre, M.D.; Lledó Carreres, A.; Mañas Viejo, C. R.; Montserrat Buendía, S.; Navarro Pastor, M.; Ordóñez Rubio, T.; Pastor Galbis, M. M.; Pastor Verdú, F. R.;Pérez Turpín, J. A.;Roig Vila, R. I.
Rubrica de valoración de guías docentes: una herramienta de evaluacion Martínez García, R.; Herrero Montagud, M.
Una estrategia de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en el escenario de la convergencia europea: la autoevaluación Calatayud Salom, M. A
Aplicación de una metodología cooperativa en la asignatura “Introducción a la Microeconomía” Herrero Montagud, M.; Martínez García, R.
Desarrollo experiencias de innovación educativa basadas en una metodología grupal y su aplicación en el marco del EEES Carballo Cortiña, R.; Fernández Sánchez, P.; Omar de León, N.; Alonso García, D.; López-Valera Azcárate, A.; Medina Martínez, S.; Coronado Coronado, G.; Romero Martínez, A; Delgado Piña, I.; Navarro Cano, N.; Valiente López, M.; Sobrino, G.; Cáceres Zapatero, D.; Álvarez Méndez, A.; Requejo Naveros, T.; Gavilán García, R.; López Martínez, N
Diseño de programas docentes desde la perspectiva ECTS. El caso de “sistemas de información para la gestión” en la Facultad de Administración y Dirección de Empresas - Universidad Politécnica de Valencia. Grau Gadea, G.; Mulet Baixauli, X.
El aprendizaje autónomo y presencial en dirección estratégica. Un análisis cuantitativo y cualitativo Claver Cortés, E.; López Gomero, M. D.; Marco Lajara, B; Molina Azorín, J. F.; Pereira Moliner, J.; Pertusa Ortega, E.; Zaragoza Sáez, P. C.
El desarrollo de competencias en dirección estratégica a través del aprendizaje cooperativo Bustos Lambert, C.; Arjona Fuentes, J. M.; Celaya Pomposo, A. M.
El nuevo Espacio Europeo de Educación Superior: experiencias en la asignatura dirección estratégica de 4º curso de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas Camisón Zornoza, C.; Boronat Navarro; M.; Villar López, A.    
Experiencia práctica sobre la elaboración, implantación y seguimiento de guías docentes adaptadas a los criterios de convergencia educativa en educación superior para la licenciatura de Administración y Dirección de Empresas Manzaneque Lizano, M.; Barba Sánchez, V.          
Metodologías de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de competencias en la enseñanza de la economía y la elaboración de guias didácticas Lillo Bañuls, A.
Problemas en la implantación de las guías docentes: recomendaciones y/o soluciones para superarlos Rienda García, L.; Sabater Sempere, V; Tarí Guilló, J. J.; Valdés Conca, J.; Andreu Guerrero, R; De Juana Espinosa, S.; Fernández Sánchez, J. A.; Manresa Marhuenda, E.
Construcción de un cuestionario aplicable a través de internet para la valoración del tiempo y el esfuerzo del alumnado en el marco del EEES Martín-Moreno Cerrillo, Q.; Carpio Ibáñez, J.; Fernández Pérez, M. D.; García-Page Sánchez, M.; Gil Pascual, J. A.; Marquina Espinosa, A.
El análisis colectivo de la práctica: hacia una cultura reflexiva y colaborativa en la docencia universitaria para la construcción del EEES Pareja Roblin, N. ; Urquizu Sánchez, C.; Muñoz Mejía, E. R.
Implementando una metodología de enseñanza-aprendizaje a partir del aprendizaje basado en problemas: dificultades y ventajas encontradas Porto Currás, M.; Méndez García, R. M.
Introduciéndonos - alumnos y profesores - en las nuevas metodologías activas: éxitos, fracasos y retos Rodríguez Jaume, M. J.; Mora Catalá, R.; Muñoz González, A.; Fabregat Cabrera, M.
 


Tema 3: Investigación en experimentación e implementación EEES

Aspectos organizativos de la implantación de la experiencia piloto, en el marco del ECTS, de la licenciatura en Administración y Dirección de Empresas en la Universidad Pablo de Olavide Ordaz Sanz, J. A.
Coordinación para la aplicación simultánea de metodologías docentes adecuadas a la diversidad presencial dirigidas al desarrollo de competencias en alumnos de dirección de la producción Oltra Mestre, M.J.; Boronat Navarro, M.; Flor Peris, M. L.; García Palao, C.
El apoyo institucional a la innovación docente en el EEES. La experiencia de la USID de la Facultad de Derecho de la Universidad Pompeu Fabra Oliver Cuello, R.
Investigación en experimentación e implementación del EEES: el contrato de aprendizaje y su pedagogía en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior García Lillo, F.; Conca Flor, F. J.; Gascó Gascó, J. L.; Llopis Taverner, J.; Marco Lajara, B.; Molina Manchón, H.; Sabater Sempere, V.; Úbeda García, M. M.
La aplicación del EEES en clases masificadas. Resultados y conclusiones de un ensayo práctico Ferrer Grau, V.; Pallàs Duran, J.; Ruiz Recasens, C.; Escartín Solanelles, J.; Fullana Rivera, N.
Los éxitos del esfuerzo constante en el aprendizaje Vázquez Bermúdez, I.;González Limón, M.
Nuevas tecnologías en un curso cero de matemáticas Jarne Jarne, G.; Minguillón Constante, E.; Zabal Cortés, M. T.
Participación y rendimiento de los estudiantes en un proyecto de e-learning interuniversitario Cuadrado García, M.; Ruiz Molina, M. E.; Coca, M.
¿Es posible otra universidad? reflexiones sobre posibilidades y límites de una red de innovación docente: redcats-tercer curso, Universidad de Alicante Martínez Román, M. A.; Giménez Bertomeu, V. M.; Redero Bellido, H.; Vives Cases, C.; Juste Ballesta, G.; Martín Torres, P.; Díez Soriano, V.
Adaptación de las asignaturas de la diplomatura de relaciones laborales al sistema europeo de créditos: diseño, implantación y seguimiento de guías docentes Barba Sánchez, V.; Manzaneque Lizano, M.
  Adecuación y evaluación de competencias: una experiencia piloto   Alarcón Rubio, D.; Fernández Portero, C.; Martínez Lozano, V.
Experiencias de evaluación acordes con el sistema ECTS en filología inglesa Martínez Lirola, M.; Crespo Fernández, E.; Caporale Bizzini, S.; Tabuenca Cuevas, M. F.
La experiencia de adaptación de la Licenciatura de Geografía de la Universidad Rovira i Virgili al Espacio Europeo de Educación Superior Pérez Albert, Y.
Metodología docente y sistemas de evaluación del aprendizaje en la Diplomatura de Trabajo Social Alfonseti Hartmann, N.; Lillo Beneyto, A.; Asensi Carratalá, M. J.; Giménez Bertomeu, V. M.; Lorenzo García, J.; Mira-Perceval Pastor, M. T.; Rico Juan, J. R.
Moodle y la asignatura creatividad publicitaria I Tur Viñes, V.
Adaptació a l’EEES : prova pilot magisteri Arís Redó, N. Esteban Bara, F.; Vidal Ramentol, S.; Fuertes Camacho, M.
Hacia la convergencia en el Espacio Europeo de Educacion Superior. Materiales y metodología en la formación de maestros Valls González, J.; Llinares Ciscar, S.; Callejo de la Vega, M. L.; Penalva Martínez, M. C.; Torregrosa Girones, G.; Martínez García, C.; Rey Más, C.; Roig Albiol, A. I.; Moncho Pellicer, A.
Modelo de excelencia de programas formativos en línea (mpfel) Alegre de la Rosa, O. M.; Villar Angulo, L. M.
Plan estratégico de la Universidad de Cantabria Arízaga Bolumburu, B.; Ramírez Sádaba, J. L.
Potenciar el aprendizaje activo en entornos virtuales Gavaldón Hernández, G.; García Campos, M. D.
Psicogénesis: proyecto piloto de adaptación al EEES en Psicología Básica Crespo León, A.; Quirós Expósito, P.; Cabestrero Alonso, R.
Red interuniversitaria de diplomaturas de logopedia: experiencia y resultados durante dos cursos académicos Jimeno Bulnes, N.; Santiago Pardo, R. B.; García Atarés, N.; Rocher Martín, M. A.; Mendizábal de la Cruz, N.; Velasco Alonso, C.; Heras Mínguez, G.; Rodríguez García, L.; López Fernández, N.; Calleja González, M. F.; Sánchez Barbero, R.
Redes de Investigación para la innovación docente de la UNED. Convocatoria 2006 Feliz Murias, T.; Ricoy Lorenzo, M. C
Repensar la formación del profesorado universitario: estrategias para la indagación y el desarrollo profesional Margalef García, L.; Canabal García, C.; Iborra Cuellar, A.
Experiencia de trabajo en red interuniversitaria 1998-2006 Pedraz Marcos, A.; Mariscal Crespo, I.; Márquez Membrive, J.; German Bes, C.; Nuin Orrio, C.; Ricomá Muntané, R.; Zabalegui Yarnoz, A.; Moncho Vasallo, J.; Maciá Soler, M. L.
Formación y manejo de las emociones en universitarios de enfermería en la realización de las prácticas clínicas Ferrer Hernández, E.; Sanjuán Quiles, A.
Implementación del EEES en la Universidad Complutense de Madrid: experiencia piloto enTecnología Farmacéutica Torres-Suárez, A.I.; Gil-Alegre, M.E.; Camacho Sánchez, M.A.; Córdoba Díaz, M.; Córdoba Díaz, D.; Fernández Carballido, A.M.
La diversificació de metodologies d’ensenayment-aprenentatge per a l’adaptació d’una assignatura a l’EEES Lleonart Sitjar, A.; Terradellas Piferres, M. R.
Pràctiques de conversa en l’assignatura llengua catalana de la diplomatura de mestre: els tàndems dins del sistema de crèdits ECTS Cano Ivorra, M. A.; Montserrat Buendía, S.; Giner i Fonteriz, F. X.; Amorós Santos, F.; Montoya Abad, J. A.; Escandell , D.; Verdú, O.; Borja Sanz, J.; Lloret Esquerdo, J.; Fornés , J.; Brotons Rico, V.; Maestre Brotons, A.; Jordà Pascual, R.
Aprendizaje cooperativo en el primer ciclo de enseñanza técnica, experiencia y resultados Preciado Romero, J.
Desarrollo de la capacidad comunicativa oral en estudiantes universitarios Mazzuca Sobczuk, T. Ibáñez González, M. J.
Integración de herramientas ECTS al campus virtual Saiz Noeda, M.; Mingot Latorre, C. I.; Ponce de León Amador, P. J.; Romero Jaén, R.; Verdú Más, J. L.; Vicedo González, J. L.
Inteligencia artificial para el desarrollo humano y sostenible a través de entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje Manjarrés Riesco, A.
Metodologías docentes ECTS para la asignatura –Informática Básica Sánchez García, J. G.;Mora Mora, H.; García Chamizo, J. M.; Signes Pont, M. T.

 

Posters:


Tema 1: Investigación en diseño institucional de títulos universitarios de grado y de master

¿Másteres oficiales de postgrado o másteres títulos propios de universidades? Lloret Mauri, J.; Lloret Mauri, G.; Lloret Mauri, A. T.
Adaptación de las titulaciones de informática y telecomunicación de la escuela politécnica superior a las metodologías ECTS Álvarez López, M. L.; Galiana Merino, J. J.; Migallón Gomis, M. V.; Sáiz Noeda, M.
Redes de investigación docente de primero y segundo curso de la titulación de química Grané Teruel, N.; Todolí Torró, J. L.; Beltrán Sanahuja, A.; Herrándis Martínez, V.; Torregrosa Maciá, R.; Martínez Escandell, M.; Orts Mateo, J. M.; Vázquez picó, J. L.; Segura Abad, L.;Mediero Almendros, M.; Pardo Casado, M.; Miralles Torres, J. A.; Guillena Towley, G.;Yus Astiz, M. A.; Martín Carratalá, M. L.; Canals Hernández, A.; Bernabeu Gonsálvez, A,; Guijarro Espí, D.; Nájera Domingo, C.; Santos Benito, J. V.; Gras Martí, A.; Molina Sabio, M.; Rodríguez Reinoso, F.; Pérez Martínez, J. M.; Moscardó Llorens, F.; Bru Martínez, R.; Mora Pastor, J.

 

Tema 2: Investigación en diseño curricular (guías docentes, metodologías, materiales curriculares)

Adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior de 2º curso de Ingeniería Técnica de Telecomunicación – Especialidad Sonido e Imagen Pujol López, F. A.;Galiana Merino, J. J.; Gimeno Nieves, E.; López Sánchez, J. M.; Ortiz Díaz-Guerra, M. J.; Ramis Soriano, J.; Vives Maciá, F.
Adaptación de la asignatura de Sistemas Lineales Pascual Villalobos, C.; Gimeno Nieves, E.; Marini, S.
Ajuste de la asignatura de Fundamentos Físicos de la Ingeniería a los créditos ECTS Álvarez López, M. L.; Beléndez Vázquez, A.; Ortuño Sánchez, M. F.
Ampliación de Estadística en las titulaciones de Informática: adaptación al sistema ECTS Álvarez Sánchez, R. I.; Migallón Gomis, M. V.; Penadés Martínez, J. L.
Análisis de aplicación de las nuevas tecnologías en áreas de Ingeniería y Psicología Ortiz Zamora, F.; Galiana Merino, J. J.; Pascual Villalobos, C.; Gimeno Nieves, E.; Albaladejo Blazquez, N.;Marini, S.
Anatomía y embriología humana: trabajo individual sobre un soporte multimedia como estrategia didáctica en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) Prados Salazar, J.C.; Melguizo Alonso , C.; Ortiz Quesada, R.;Rama Ballesteros, A. R.;Rodríguez Serrano, F.; Caba Pérez, O.; Martínez Amat, A.; Perán Quesada, M.; Aránega Jiménez, A.
Aplicación práctica a la convergencia europea de una asignatura basada en el diseño gráfico en ingeniería Sentana Gadea, I.; Sentana Cremades, E.; García García, S.; Poveda Pérez, J. L.
Aportaciones al EEES de la asignatura lógica computacional de las titulaciones de informática Castel de Haro, M.J.; Gallego Duran, F.; Pomares Puig, C.; Villagrá Arnedo, C.; Palomino Benito, J.A.
Creación de una red para la elaboración de materiales docentes de Ingeniería Química Gómez Siurana, A.; Beltrán Rico, M. I.; Fernández Sempere, J.; Font Montesinos, R.; García Cortés, A. N.; García Quesada, J. C.; Gomis Yagües, V.; Marcilla Gomis, A. F.; Martín Gullón, I.; Menargues Irles, S. M.; Olaya López, M. M.; Reyes Labarta, J. A.; Saquete Ferrándiz, M. D.; García, A.
Diseño de la programación docente de las asignaturas Electrónica Digital y Análisis de Circuitos e introducción de actividades para fomentar la participación Selva Vera, J.; Ballester Berman, J. D.; López Sánchez, J. M.; Martínez Marín, T.; Martín Gullón, E.
Distribución de contenidos de carácter presencial y no presencial para una asignatura de iniciación a la restauración de bienes culturales. Llamas Pacheco, R.; Pérez Marín, E.
Elaboración de una plataforma e-learning para la enseñanza aprendizaje de la expresión gráfica Ferreiro Prieto, J. I.; Pérez del Hoyo, R.; Esclapés Jover, F. G.; Girona Selva, J. A.
Estudio del tiempo dedicado por los estudiantes a las asignaturas de física en titulaciones de ingeniería. Álvarez López, M. L.; Campo Bagatin, A.; Gallego Rico, S.;Márquez Ruiz, A.; Hernández Prados, A.; Marco Tobarra, A.;Negueruela Díez, I.; Ortuño Sánchez, M. F.; Rosa Herranz, J. L.; Torrejón Vázquez, J. M.      
Evaluación semi-continua en la enseñanza de la física en titulaciones de ingeniería: análisis y conclusiones tras tres años de aplicación. Campo Bagatin, A.; Gallego Rico, S.; Álvarez López, M. L.; Márquez Ruiz, A.; Hernández Prados, A.; Marco Tobarra, A.; Negueruela Díez, I.; Ortuño Sánchez, M. F.; Rosa Herranz, J. L.; Torrejón Vázquez, J. M.
Fisiología vegetal virtual: utilización del aulario virtual y elaboración de la guía docente Zabalza Aznáres, A.; González García, E. M.
Formación en educación para la salud. De la educación clásica al “empowerment” Isla Pera, P.
Guía docente de la asignatura Economía de la Empresa. Facultad de administración y dirección de empresas Universidad Politécnica de Valencia. Curso 2006-2007. Herrero Blasco, A.
Introducción de los ECTS en el estudio de Circuitos Analógicos Básicos Galiana Merino, J. J.; Pascual Villalobos, C.; Albaladejo Blázquez, A.; Gimeno Nieves, E.; Ortiz Zamora, F. G.; Marini, S.; Bleda Pérez, S.
Introducción de los ECTS en los Fundamentos Matemáticos Vives Maciá, F.; Escolano Cerdán, J.; Nescolarde Selva, J.
Introducción de los ECTS en los temas de vibraciones y ondas sonoras Hernández Prados, A.; Álvarez López, M. L.; Beléndez Vázquez, A.
Introducción de tests de autoevaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la guía docente de la asignatura televisión López Sánchez, J. M.; Ballester Berman, J. D.; Martín Gullón, E.; Márquez Moreno, Y.
La evaluación participativa en la asignatura Lenguaje Corporal como proceso de formación del futuro docente en educación física Estrada Marcén, N. C.;Casterad Seral, J.;Romero Martín, R.;Tena Porta, I.
Los juegos y las ciencias en el mundo virtual López Carrillo, M. D.; López Caballero, E.; Cano Martil, S.; De Miguel Barcala, L.; García Velázquez, A.; García Lledó, M. V.; Acha Domeño, A.
Metodología blended e-learning en la educación superior: una experiencia en la universidad de granada Sola Martínez, T.; Aznar Díaz, I.; Cáceres Reche, M. P.; Hinojo Lucena, F. J.
Red de investigación docente EBSQA. Desarrollo de estrategias metodológicas adecuadas al EEES Durand Alegría, J. S., Gallego Picó, A., Garcinuño Martínez, R. M., Fernández Hernando, P., García Mayor, M. A., Sánchez Muñoz, P. J.
Red para la elaboración de una página web educativa para su aplicación en la asignatura “Fundamentos de Operaciones de Separación” Marcilla Gomis, A. F.; Gómez Siurana, A.; Beltrán Rico, M. I.; García Cortés, A. N.; Menargues Irles, S. M.; Olaya Lópea, M. M.; Reyes Labarta, J. A.
Tutoría a alumnos de nuevo ingreso en la facultad de Administración y Dirección de empresas de la Universidad Politécnica de Valencia. Curso 2006-2007. Herrero Blasco, A.
Valoración del proceso enseñanza-aprendizaje de la Anatomía en la Diplomatura de Fisioterapia en el contexto del EEES Melguizo Alonso, C.; Prados Salazar, J. C.;. Boulaiz, H.; Marchal Corrales, J. A.; Vélez Fernández, C.; Carrillo Delgado, E.; Ortiz, Quesada, R.; Rama Ballesteros, A. R.; Hita Contreras, F.; Aránega Jiménez, A.

 

Tema 3: investigación en experimentación e implementación EEES

Adaptación de las sesiones prácticas en ingeniería dentro de un modelo de aprendizaje activo Ballester Berman, J. D.; Pueo Ortega, B.; Estela Bernabeu, D.; Selva Vera, J.; Romá Romero, M.
El Proyecto Parménide: recursos avanzados para la educación digital Feliz Murias, T.; Ricoy Lorenzo, M.C.
Implantación de una nueva metodología didáctica de adaptación al sistema de créditos ECTS y su incidencia en el rendimiento académico en el ámbito de las enseñanzas de ingeniería Soler Rovira, J.; Arroyo Sanz, J.M.; Rojo Hernández, C.; González Torres, F.; Iglesias González, L.; Iglesias González, M.C.; Palmero Llamas, D.; Díaz García, J.R.; Varés Megino, L.; Ortega Campos, M.A.; Resino Villarreal, P.; Díaz Alonso, M.
Matemática discreta: avanzando hacia el Espacio Europeo Arnal García, J.; Bernabeu Rico, R.; Gomis Castelló, J.J.; Migallón Gomis, M.V.; Penadés Martínez, J.; Palomino Benito, J.A.; Ramon, S.; Tomás Estevan, V.
Representatividad de las calificaciones de las actividades académicas dirigidas planteadas en la asignatura matemáticas de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Pablo de Olavide Melgar Hiraldo, M.C.; Fedriani Martel, E.M.; Huertas Fernández, J.M.; Paralera Morales, C.
Tutorías presenciales para el aprendizaje por competencias Trujillo Guillen, M.

 

Página web de las Jornadas:
http://www.ua.es/ice/redes/jornadas/2007/index.html

 

- Conclusiones

Las V Jornadas de Investigación en Docencia universitaria han fomentado un alto número de aportaciones gracias a la organización de paneles de expertos, mesas de comunicaciones y pósters. Además, han conseguido abrir un foro de reflexiones diversas, contrastadas y críticas, pero plenamente interesadas por la mejora de la calidad de la docencia universitaria y con absoluta convicción de la necesidad de un esfuerzo conjunto de los miembros de las diferentes comunidades universitarias. Este esfuerzo evidencia, por tanto, el interés de un buen número de profesores por exponer y compartir los resultados de sus investigaciones en el contexto de la investigación en docencia universitaria.

En síntesis, el rigor y el alto número de aportaciones a las Jornadas, tanto por parte de los participantes en el Proyecto Redes como por otros miembros de la comunidad universitaria, han contribuido a consolidar este foro de participación y difusión de la investigación en docencia universitaria y a incrementar su significación en el contexto universitario español. Además, la incidencia de las V Jornadas se puede considerar significativa y satisfactoria tanto por la implicación de un notable número de participantes como por el interés de los procesos de reflexión y debate inducidos.

 

3.3. Ediciones promovidas por el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) y el Vicerrectorado de Calidad y Armonización Europea 2005-2006

Folleto de "La multidimensionalidad de la educación universitaria"

La multidimensionalidad de la educación universitaria.
Redes de Investigación Docente-Espacio Europeo de Educación Superior. Vol. I

M. A. Martínez Ruiz y V. Carrasco Embuena (Eds.)
Marfi l: Alcoy 2007

Recopilación de artículos sobre las investigaciones realizadas en el marco del proyecto Redes 2005/2006

Folleto de las "V Jornadas de Investigación en Docencia Universitaria"

V Jornadas de Investigación en Docencia Universitaria. La construcción colegiada del modelo docente universitario del siglo XXI

M. Iglesias y F. Pastor (Eds.)

CD-ROM que contiene las ponencias y comunicaciones presentadas en las V Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria, celebradas en la Universidad de Alicante, los días 4 y 5 de junio de 2007.

Folleto del "Glosario EEES"

Glosario EEES
Terminología relativa al Espacio Europeo de Educación Superior

M. A. Martínez Ruiz y N. Sauleda Parés

Este glosario referido a los conceptos más significativos del Espacio Europeo de Educación Superior tiene como finalidad ofrecer una herramienta útil para todos aquellos activos participantes en el compromiso de la transformación educativa en el espacio universitario.

Folleto de "Investigando en la estructura curricular del EEES 2006"

Investigando en la estructura curricular del EEES 2006

M. Iglesias y F. Pastor (Eds)

CDROM que contiene las memorias de investigación de los profesores participantes en el V Programa de Redes de Investigación en Docencia Universitaria 2005-2006. CD informática

Folleto de "Investigación en Diseño Docente de los Estudios de Segundo Curso de Informática"

Investigación en Diseño Docente de los Estudios de Segundo Curso de Informática

M. V. Migallón Gomis y M. Saiz Noeda (Eds)
Serie Docencia Universitaria - EEES
Universidad de Alicante 2007

Esta monografía recoge los resultados del trabajo desarrollado por e equipo de profesores de 2º Curso de Informática en el Programa Redes de Investigación en Docencia Universitaria de la Universidad de Alicante, en su convocatoria 2005-2006.

Folleto de "Investigación en Diseño Docente de los Estudios de Primer Curso de Telecomunicación"

Investigación en Diseño Docente de los Estudios de Primer Curso de Telecomunicación

M.L. Álvarez López, J.J. Galiana Merino y M. V. Migallón Gomis (Eds).
Serie Docencia Universitaria - EEES

Esta monografía recoge los resultados del trabajo desarrollado por el equipo de profesores de 1er Curso de Ingeniería Técnica en Telecomunicación en el Programa Redes de Investigación en Docencia Universitaria de la Universidad de Alicante, en su convocatoria 2005-2006.

Folleto de "Implementación de las metodologías ECTS en Primer Curso de las Titulaciones de Informática"

Implementación de las metodologías ECTS en Primer Curso de las Titulaciones de Informática

M.J. Castel de Haro, V. Migallón Gomis y M. Saiz Noeda (Coords)

Universidad de Alicante. 2007

 

3.4. Programas Equipos Docentes de profesionalización Noveles / Expertos 2007

Este programa experimental se inició en enero de 2007 con la finalidad de conexionar y complementar tres ejes relevantes para la misión de la institución universitaria:

· La mejora de la calidad docente y de la satisfacción con el aprendizaje del alumnado.
· El desarrollo profesional docente tanto del profesorado novel como del experto.
· El dominio y la excelencia de competencias docentes relativas al diseño curricular del EEES y su implementación.

Página web:
http://www.ua.es/ice/docentes/index.html


- Estructura

Conformación de cuatro equipos docentes/discentes durante este año de experiencia (2006-2007), de los cuales dos redes se integran en la Facultad de Derecho y dos en la Facultad de Económicas.

Su composición en red está formada por dos profesores expertos, cuatro profesores noveles, dos estudiantes noveles de primer curso y dos estudiantes expertos de último curso o egresados.

- Participantes

FACULTAD DE DERECHO

Se han constituido dos grupos en la Facultad de Derecho, que han trabajado sobre la evaluación continua y sobre el empleo de nuevas tecnologías en la docencia, especialmente el uso del Power Point en el aula y de algunas herramientas del Campus Virtual como complemento a la clase presencial.

· GRUPO EVALUACIÓN CONTÍNUA

Coordinadora del grupo: Mercedes Núñez Grañón

Daniel González Lagier
Begoña Pérez Bernabeu
Marcos Criado de Diego
Carolina Blasco Jover
Mercedes Fernández López
Mar Moya Fuentes

· GRUPO NUEVAS TECNOLOGÍAS (Power Point)

Coordinador del grupo: Pedro Femenía López

Mercedes Ortiz García
Aitana Ramón Martín
Mª Teresa Cantó López
José Jesús Sanmartín Pardo
Cristina Fernández- Pacheco
Edurne Legaz Alfonso

FACULTAD DE CC ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES

· GRUPO DE SOCIOLOGÍA Y PUBLICIDAD

El grupo se ha constituido con el objetivo de desarrollar la aplicación de la evaluación continua a la docencia para el próximo curso 2007-2008.

Coordinador del grupo: Antonio José Aledo Tur

María José González Río
José Ignacio Garrigós Monerris
Juan Fernández Alcarria
Hugo García Andreu
Raúl Rodríguez Ferrándiz
Rosa Mª Ganga Ganga
Mª Victoria Orruño Almagro
Vicente García Escrivá
Emilio Feliu García

· GRUPO DE ECONOMÍA Y ADE

Este grupo de trabajo la investigación se ha centrado en el sistema de evaluación continua y la necesidad de valorar si el estudiante ha alcanzado, como objetivo, no sólo los conocimientos sino también las competencias previamente definidas por el profesor en las materias objeto de estudio. Habitualmente, el profesorado ha orientado más la evaluación en un enfoque conductista hacia el resultado, el EEES abre la posibilidad de desarrollar sistemas de evaluación orientados al proceso.

Coordinador del grupo: Ángel Poveda Sánchez

Marta Vaca Lamata
Cristina Bañón Calatrava
Marina Balboa Ramón
Salvador Salort Vives
Mª Isabel Bermúdez Bellido
Mª Teresa Torregrosa Martí
Eliseo Fernández Daza
Iván Poveda Ramírez
Manuel Fernández de Sevilla

- Conclusiones

Se ha hecho una valoración global positiva de la experiencia, habiéndose creado sinergias entre los diferentes participantes que redundan en beneficio del equipo. Por este motivo se ha planteado su integración en el programa de Redes de Investigación en Docencia Universitaria para el curso 2007 – 2008.

 

 

 

4. Acciones formativas relacionadas con la Calidad Docente y el EEES

4.1. Programa de profesionalización docente

Las acciones dirigidas hacia la profesionalización del profesorado universitario han sido mayoritariamente canalizadas a través del Programa de Investigación Docente en redes colaborativas. No obstante, las necesidades formativas detectadas mediante una encuesta se han intentado atender mediante los siguientes cursos:

Código: 06-0164
Curso: “Aplicaciones docentes de una nueva plataforma multimedia”
Profesores: Mireia López Simo y Miguel Tolosa Igualada
Nº de horas: 20
Nº de alumnos: 20
Fechas de realización: del 06/11/06 al 16/11/06
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 06-0171
Curso: “La interacción en la clase magistral”
Profesora: Teresa Morell Moll
Nº de horas: 10
Nº de alumnos: 20
Fechas de realización: del 07/11/06 al 08/11/06
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 06-0183
Curso: “Cibermetría y posicionamiento en motores de búsqueda”
Profesor: Isidro F. Aguillo Caño
Nº de horas: 12
Nº de alumnos: 11
Fechas de realización: del 08/11/06 al 09/11/06
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 06-0190
Curso: “Técnicas básicas en el aula”
Profesor: Joe Miró Julia
Nº de horas: 6
Nº de alumnos: 35
Fechas de realización: del 13/11/06 al 14/11/06
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 06-0272
Curso: “Inglés jurídico. Modulo I”
Profesores: Miguel Ángel Campos Pardillos y Pablo Pérez Contreras
Nº de horas: 30
Nº de alumnos: 22
Fechas de realización: del 20/10/06 al 16/12/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0001
Curso: “Diseño de guías docentes-EEES”
Profesores: Mª Ángeles Martínez Ruiz, Vicente Carrasco Embuena y Francisco Pastor Verdú
Nº de horas: 15
Nº de alumnos: 30
Fechas de realización: del 12/01/07 al 02/02/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0006
Curso: “Edición de textos científicos y técnicos con Latex”
Profesores: Joan Josep Climent Coloma y Verónica Requena Arévalo
Nº de horas: 30
Nº de alumnos: 25
Fechas de realización: del 22/01/07 al 02/02/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0013
Curso: “Photoshop. Diseño creativo para la enseñanza y la investigación”
Profesor: Francisco Ortiz Zamora
Nº de horas: 18
Nº de alumnos: 21
Fechas de realización: del 05/02/07 al 09/02/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0014
Curso: “Aprendizaje basado en proyectos”
Profesores: Miguel Valero García y Javier Bara Temes
Nº de horas: 10
Nº de alumnos: 31
Fechas de realización: del 08/02/07 al 09/02/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0015
Curso: “Innovacón metodológica-EEES”
Profesores: Vicente Carrasco Embuena y Francisco Pastor Verdú
Nº de horas: 15
Nº de alumnos: 30
Fechas de realización: del 09/02/07 al 09/03/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0017
Curso: “Gestor bibliográfico Reference Manager. Búsqueda e incorporación de referencias bibliográficas”
Profesor: Francisco Javier Puig Ruano
Nº de horas: 10
Nº de alumnos: 23
Fechas de realización: del 19/02/07 al 01/03/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0019
Curso: “El Rol del estudiante en el Espacio Europeo de Educación Superior”
Profesor: Guillermo Bernabeu
Nº de horas: 20
Nº de alumnos: 35
Fechas de realización: del 15/01/07 al 16/02/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0028
Curso: “El Rol del estudiante en el Espacio Europeo de Educación Superior”
Profesor: Francisco Pastor Verdú
Nº de horas: 20
Nº de alumnos: 25
Fechas de realización: del 06/03/07 al 29/03/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0022
Curso: “La interacción en la clase magistral”
Profesora: Teresa Morell Moll
Nº de horas: 10
Nº de alumnos: 22
Fechas de realización: del 12/03/07 al 21/03/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0025
Curso: “Competencias genéricas de tipo socioemocinal y diseño de curriculum en el EEES”
Profesor: Juan Luis Castejón Costa
Nº de horas: 12
Nº de alumnos: 26
Fechas de realización: del 20/03/07 al 02/0407
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0026
Curso: “Innovación metodológica-EEES”
Profesores: Francisco Pastor Verdú y Vicente Carrasco Embuena
Nº de horas: 15
Nº de alumnos: 29
Fechas de realización: del 23/03/07 al 27/04/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0029
Curso: “El aprendizaje basado en problemas como método docente en ciencias de la salud”
Profesor: Josep Eladi Baños Díez
Nº de horas: 16
Nº de alumnos: 20
Fechas de realización: del 23/04/07 al 22/05/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0030
Curso: “Taller de Easy Java Simulations: Desarrollo de simulaciones dinámicas interactivas”
Profesores: Francisco Esquembre Martínez y Sebastían Dormido Bencomo
Nº de horas: 14
Nº de alumnos: 24
Fechas de realización: del 26/04/07 al 27/04/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0048
Curso: “B-Learning”
Profesor: Ángel Fidalgo Blanco
Nº de horas: 25
Nº de alumnos: 26
Fechas de realización: del 14/05/07 al 15/06/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0060
Curso: “Academic English for Teaching and Presenting”
Profesora: Teresa Morell Moll
Nº de horas: 20
Nº de alumnos: 25
Fechas de realización: del 04/06/07 al 12/06/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0062
Curso: “Búsqueda y recuperación de información en los recursos de información electrónica disponibles en la biblioteca universitaria de la Universidad de Alicante”
Profesoras: Ana Rosa Candela y Rosa Fernández Hierro
Nº de horas: 20
Nº de alumnos: 15
Fechas de realización: del 04/06/07 al 08/06/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0081
Curso: “Seminario de diseño de metodologías y materiales en titulaciones de ingeniería informática”
Profesor: Vicente Carrasco Embuena
Nº de horas: 20
Nº de alumnos: 17
Fechas de realización: del 01/12/06 al 24/05/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0085
Curso: “Seminario de diseño de materiales en titulaciones en ciencias”
Profesor: Vicente Carrasco Embuena
Nº de horas: 20
Nº de alumnos: 11
Fechas de realización: del 01/12/06 al 24/05/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0086
Curso: “Seminario de diseño de metodologías en titulaciones de trabajo social y educación”
Profesor: Vicente Carrasco Embuena
Nº de horas: 20
Nº de alumnos: 13
Fechas de realización: del 01/12/06 al 24/05/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0087
Curso: “Seminario de diseño de metodologías y materiales en asignaturas de las diferentes titulaciones”
Profesor: Vicente Carrasco Embuena
Nº de horas: 20
Nº de alumnos: 44
Fechas de realización: del 01/12/06 al 24/05/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0088
Curso: “Seminario de diseño de guías docentes en titulaciones de la Universidad de Alicante (grupo A)”
Profesor: Francisco Ramón Pastor Verdú
Nº de horas: 20
Nº de alumnos: 20
Fechas de realización: del 30/11/06 al 29/03/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0089
Curso: “Seminario de diseño de guías docentes en titulaciones de la Universidad de Alicante (grupo B)”
Profesor: Francisco Ramón Pastor Verdú
Nº de horas: 20
Nº de alumnos: 27
Fechas de realización: del 30/11/06 al 29/03/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0088
Curso: “Seminario de diseño de guías docentes en asignaturas de las diferentes titulaciones (grupo C)”
Profesor: Francisco Ramón Pastor Verdú
Nº de horas: 20
Nº de alumnos: 26
Fechas de realización: del 30/11/06 al 29/03/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0103
Curso: “Software auxiliar para el análisis cualitativo: Atlas. Ti”
Profesora: Silvia Camps Soler
Nº de horas: 15
Nº de alumnos: 17
Fechas de realización: del 09/07/07 al 11/07/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Código: 07-0109
Curso: “Introducción al estudio de casos como método de enseñanza”
Profesor: Ernesto de los Reyes López
Nº de horas: 8
Nº de alumnos: 25
Fechas de realización: del 12/07/07 al 13/07/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Curso: “Desarrollo de competencias transversales de tipo emocional para el profesorado universitario”
Profesores: Juan Luis Castejón Costa y José Manuel de Haro García
Nº de horas: 24
Nº de alumnos: 25
Fechas de realización: del 10/09/07 al 25/09/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Curso: “Creación de contenidos e interacción docente con Moodle”
Profesores: Miguel Cazorla Quevedo y Francisco Arcos García
Nº de horas: 20
Nº de alumnos: 25
Fechas de realización: del 17/09/07 al 21/09/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Curso: “Inglés jurídico módulo II”
Profesores: Miguel Ángel Campos Pardillos y Pablo Pérez Contreras
Nº de horas: 21
Nº de alumnos: 30
Fechas de realización: del 22/03/07 al 22/06/07
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Curso: “Evaluación de los aprendizajes”
Profesora: Amparo Fernández March
Nº de horas: 20
Nº de alumnos: 25
Fechas de realización: del 19/09/07 al 10/03/08
Lugar de realización: Universidad de Alicante

Curso: “Métodos para la publicación de los resultados de la investigación”
Profesores: Carlos Iñiguez Lobeto, Manuel Gayoso Rodríguez, Joaquín De Juan Herrero y José Luis Girela López
Nº de horas: 20
Nº de alumnos: 30
Fechas de realización: del 28/09/07 al 30/09/07
Lugar de realización: Sax



4.2. Seminarios permanentes

SEMINARIOS PERMANENTES PROGRAMA DINAMIZACIÓN EEES

Grupo 1
Facultad de Ciencias
Facultad de Filosofía y Letras
Escuela de Enfermería
Escuela de Estudios Empresariales “Germán Bernácer”
Escuela de Óptica y Optometría
Escuela de Relaciones Laborales
Escuela de Trabajo Social

Grupo 2
Facultad de CC. Económicas y Empresariales
Facultad de Derecho
Facultad de Educación
Escuela Politécnica Superior

SEMINARIOS PERMANENTES PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL

Facultad de Ciencias
Facultad de Filosofía y Letras
Escuela de Enfermería
Escuela de Estudios Empresariales “Germán Bernácer”
Escuela de Óptica y Optometría
Escuela de Relaciones Laborales
Escuela de Trabajo Social
Facultad de CC. Económicas y Empresariales
Facultad de Derecho
Facultad de Educación
Escuela Politécnica Superior

SEMINARIOS PERMANENTES PROYECTO REDES

Seminarios Guías Docentes:

Grupo A – Titulación
Grupo B – Titulación
Grupo C - Libre Conformación

Seminarios Diseño de Materiales Y Metodologías:

Grupo 1 - Diseño Materiales
Grupo 2 - Diseño Metodologías y Materiales
Grupo 3 - Diseño Metodologías
Grupo 4 - Diseño Metodologías y Materiales

 

 

 

5. Acciones EEES del convenio Consellería de Cultura, Educación y Ciencia - Universidades Valencianas

5.1. Programa de Acciones Específicas

Los programas anteriormente descritos, han recibido financiación parcial del Ministerio de Educación y Ciencia y de la Generalitat Valenciana (Consellería de Empresa, Universidad y Ciencia), en el marco del contrato programa para la realización de acciones de dinamización de la convergencia europea y la innovación educativa, suscrito entre la Universidad de Alicante y la Consellería de Empresa, Universidad y Ciencia para el año 2006-2007.

5.2. Programa de Acciones Conjuntas

Modelo de coordinación Docente/ Discente para los nuevos títulos de grado y postgrado en el marco EEES en las Universidades Públicas Valencianas 2006/2007, financiado por la Consellería de Empresa, Universidad y Ciencia.

El objetivo clave de esta propuesta, que han coordinado el Vicerrectorado de Convergencia Europea y Calidad y el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Alicante, ha sido establecer un marco de cooperación docente-discente para los nuevos títulos de grado y posgrado que permita configurar, dinamizar y hacer productivas comunidades de conocimiento y práctica integradas por alumnos y profesores (y eventualmente PAS) en el marco del EEES.

Página web:
http://www.ua.es/ice/acciones/index.html

ACCIONES

Acción 1. Diseñar los procesos y estrategias que apoyen y orienten la tarea de los equipos docentes/discentes centrada en el trabajo colaborativo con fines de mejora curricular.

Acción 2.  Elaborar un marco de orientación en las funciones y tareas de los equipos docentes suficientemente detallado.

Acción 3. Orientar la puesta en marcha de los equipos experimentales, proporcionando el necesario asesoramiento en sus tareas y funciones.

Acción 4. Elaborar criterios, indicios e instrumentos para la evaluación de la experimentación.

Se han constituido equipos en las cinco universidades que, actualmente, han concluido las acciones rotuladas con los números uno, dos y tres (parcialmente).

PARTICIPANTES

UNIVERSIDAD DE ALICANTE - Facultad de Ciencias
Coordinadora: Nuria Grané Teruel
Proyecto: Marco para la evaluación de los aprendizajes en asignaturas de la titulación de Química.
Página web:
http://www.ua.es/ice/acciones/ua.html

Miembros del equipo:

Nombre Colectivo
Nuria Grané Teruel (coordinadora)
PDI
Luis Gras García
PDI
Juan Mora Pastor
PDI
Victor Climent Payá
PDI
Francisco Alonso Valdés
PDI
Mª José Illán Gómez
PDI
Irene  Rocamora Bellón
Alumna
Sonia Parres Esclapez
Alumna
Ana Beltrán Sanahuja
Alumna
Adriana López Pineda
Alumna
Joaquín Mira Guardiola
Alumno

 

UNIVERSIDAD MIGUEL HERNÁNDEZ
Proyecto: Aplicación de las nuevas tecnologías de evaluación del conocimiento a los progamas de enseñanza aprendizaje actuales.
Página web: http://www.ua.es/ice/acciones/umh.html

Miembros del Equipo:

Nombre Colectivo
Isabel  Cañadas Osinski (Coordinadora)
PDI
Sonia Tirado González
PDI
Carlos J. van.der Hofstadt Román
PDI
Daniel Lloret Irles
PDI
María Esteban Moreno
Alumna
Alexandra Gomis Pont
Alumna
Inés Montero Mangas
Alumna

 

UNIVERSIDAD JAUME I
Proyecto: Experiencia de coordinación de la evaluación de la titulación de Ingeniería Técnica agrícola de la UJI mediante equipos docentes/discentes.
Página web: http://www.ua.es/ice/acciones/uji.html

Miembros del equipo:

Nombre Colectivo
Miguel Cerezo García (coordinador)
PDI
Pilar García Agustín
PDI
Paloma Pérez Díaz
PDI
Vicente Tejedo Tormo
PDI
Salvador Roselló Ripollés
PDI
Mónica Hurtado Ruiz
PDI
Mercedes Varcarcel Germes
PDI
Mari Carmen Campoy Cubillo
PDI
Josep Antón Jacas Miret
PDI
Victor Flors Herrero
PDI
Rosa María Pérez Clemente
PDI
Eugenio Llorens Vilarrocha
Alumno
Ignacio Guerola Sales
Alumno
Miguel Ángel Fortea Bagán
PAS

 

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA
Proyecto: Evaluación de la participación en el trabajo colaborativo.
Página web: http://www.ua.es/ice/acciones/upv.html

Miembros del equipo:

Nombre Colectivo
Frances Watts Hooge
PDI
Juan Antonio Llorens Molina
PDI
Begoña Montero Fleta
PDI
Mª José Pérez Peñalver
PDI
Lourdes Aznar Mas
PDI
Cristina Nogues Meléndez
PDI
Mª Ángeles Andreu Andrés
PDI
Juan Antonio Marín-García
PDI
Pilar Bonet Espinosa
PAS
Pilar Cáceres González
PAS
Manuel Rodrigo Canet
Alumno
José María Martínez Martínez
Alumno

 

UNIVERSIDAD DE VALENCIA
Proyecto: Acciones para la coordinación interuniversitaria de los docentes de las Universidades públicas de la Comunidad Valenciana pertenecientes al área de conocimiento de Química.
Página web: http://www.ua.es/ice/acciones/uv.html

Miembros del equipo:

Nombre Colectivo
Rosendo Pou Amérigo (Coordinador 1)
PDI
Carolina Cotillas Alandí (Coordinadora 2)
PAS
Nuria Olga Grané Teruel (UA)
PDI
Luís Gras García (UA)
PDI
Antoni Francesc Roig i Navarro (UJI)
PDI
 Luis Enrique Ochando Gómez (UV)
PDI
Esperanza García Castelló (UPV)
PDI
Isabel Morera Bertomeu (UPV)
PDI
Bernardino Salinas Fernández (UV)
PDI
Isabel Ten Doménech (UV)
Alumna
Luis Escalera Moreno (UV)
Alumno

 

- Conclusiones:

Como fortalezas del programa, podemos destacar el carácter interdisciplinar y pluriestamental de los proyectos y el elevado compromiso de todos con la tarea. Se ha mejorado el diálogo alumnos-profesores-PAS, incentivando y facilitando la reflexión conjunta y ayudándoles a tomar conciencia de sus nuevos roles.

La participación de los alumnos en estas comunidades de aprendizaje ha demostrado que aporta una ayuda estimable a todos los sectores para la mejora en los diversos ámbitos (conocimientos, destrezas y actitudes).

El programa, en sus conclusiones preliminares, también evidencia la necesidad de cambiar la gestión y las formas de actuación a partir del conocimiento en profundidad de los objetivos, los métodos y las herramientas que demanda el cambio. Dar una mayor participación al PAS en el proceso y desburocratizar la gestión, evitando la rigidez de las áreas y negociados actuales.